三問六步語文自學導讀法

王萬軍

葉圣陶曾經說過，教是為了不教，他老人家還曾說過語文教材無非是個例子，憑著這個例子，要使學生就一反三。練成作文和閱讀的熟練技能。

在這種思想的指導下，我們發現當前的語文課堂，基本上是教師引導下的學習。究竟如何完成一節課的學習，要按著哪些個程序開展學習，最終要實現什么樣的目的，都是根據教師的指導來確定的。近年來的一些語文評價試卷兒。大多考察的都是關于文章內容。情感態度。等方面的內容對語文藝術方面的考察少之又少。這不利于學生語文素養的全面提升。語文絕不僅僅是一門社會學科，他還有著一定的科學性和藝術性。作為科學，它是有規律可循的。作為藝術，他又有著不可再造的性質。學生面對著既是科學又是藝術的語文，學習效率是非常低下的。許多老師對語文學習的指導，往往是只停留在反復的層面上。讓學生一次又一次的反復閱讀，倡導什么竹籃子打水，絕不可能是一場空的觀念。中國反復的訓練，最終形成習慣性的能力。鑒于這種背景下的語文學習，我們能否給學生提供一種學習程序打破這種程序，達到主動自主學習的目標呢？我們創設了三問六步：語文自學導讀法。

三問：是什么，為什么，怎么辦。對語文閱讀來說，就是你讀的是什么體材的文章，作者為什么要寫這樣的一篇文章。文章是用什么方法來寫的。

對作文寫作來說你要寫一篇什么樣的文章？為什么要寫這樣一篇文章?！?br>