淺談如何提升廣播電視專業(yè)理論課程學(xué)生課堂積極性

易羚

摘 要：本文探討了廣播電視專業(yè)理論教學(xué)存在的種種問題，以及影響這些問題的因素，以及如何調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，來提高廣播電視理論課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：廣播電視學(xué) 廣播電視新聞傳播 調(diào)動課堂積極性

現(xiàn)如今，廣播電視專業(yè)在新聞專業(yè)中占有十分重要地位。廣播電視專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)新聞采訪、新聞攝影、新聞編輯、新聞剪輯、新聞傳播等一系列全面性人才。我國的廣播電視專業(yè)非常重視實踐與理論的相結(jié)合，理論教學(xué)更多的是單純的教給學(xué)生課本上的知識，顯然不能引起同學(xué)們的足夠重視，單純枯燥的理論教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生上課不積極，老師授課效果不理想。

一、廣播電視專業(yè)理論課堂存在的問題

（一）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在很多的同學(xué)對理論課都產(chǎn)生了錯誤的認知，這樣就使得上課的效果不是很明顯。一些同學(xué)覺得現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，認為現(xiàn)在的社會需要的是專業(yè)人才，精通專業(yè)技術(shù)就夠了。而理論知識只是些書面知識，枯燥無味，沒有實際用處。廣播電視專業(yè)的同學(xué)認為根本不需要什么理論知識，我可以拍攝，可以剪輯，了解技術(shù)就可以了。以至于現(xiàn)在許多同學(xué)熱衷于上課攜帶機器來獲取新聞。馬克思主義基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、還有其他與廣播電視相關(guān)的理論知識，都是廣播電視專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，并且還要加強學(xué)生新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞廣播等內(nèi)容的基本訓(xùn)練，使學(xué)生擁有獨當一面的基本能力。

廣播電視專業(yè)以新聞學(xué)的理論為基礎(chǔ)，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐與理論相結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生建立專業(yè)的知識，是掌握實踐能力的關(guān)鍵。沒有堅實的基礎(chǔ)就是導(dǎo)致學(xué)生外實內(nèi)虛，寸步難行。

現(xiàn)在很多的學(xué)生只知道廣播電視專業(yè)技能的重要性，卻不重視基本理論知識，認為理論知識沒有什么用處，切斷了理論知識與實踐技能的聯(lián)系，從而降低了課堂的有效性。

（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生喪失了興趣和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生會感覺到疲勞和不適，導(dǎo)致了學(xué)生們更傾向于娛樂玩耍，很少主動來研究課堂內(nèi)容，加劇了課堂的被動性，以至于學(xué)生難以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。現(xiàn)在仍然有很多教師按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來授課，枯燥無味，形式單調(diào)，提不起學(xué)生們上課的興趣。在廣播電視新聞的課堂上，老師很少使用幻燈片的方式來授課，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生沒有吸引力，課堂效果依然沒有提高，這樣就導(dǎo)致了有的同學(xué)會交頭接耳開小差了。

（三）忽視學(xué)生主體性

現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)逐漸被老師所忽視。學(xué)生應(yīng)該是班上的主人，而不是臣民，在現(xiàn)在廣播電視新聞評論寫作的課堂上、老師更像是“天子”一樣，學(xué)生們像是“臣民”一樣，在課堂上找不到自由存在感，因而失去興趣。實踐課和理論課最大的差異在于，實踐課上，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，自己動手操作，激發(fā)自己的興趣，理論課卻不是，理論課全是知識點和概念，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣。這時如果老師依然不重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)狀態(tài)，只會導(dǎo)致課堂越來越壓抑，甚至?xí)a(chǎn)生逃課的現(xiàn)象。

二、影響廣播電視專業(yè)學(xué)生課堂積極性的因素

我們大致可以把影響到課堂積極性的因素分為以下三點

（一）廣播電視理論課程本身的性質(zhì)

上面我們說到了廣播電視理論專業(yè)課存在特殊性。這個專業(yè)更注重實踐，所以很多學(xué)生都很興奮，再加上理論課的知識點都能夠在實踐中學(xué)習(xí)，這就使得廣播電視理論課像是雞肋一樣。

（二）教師自身因素以及授課影響力

這是最重要的因素。俗話說“沒有蠢學(xué)生，只有笨老師”，老師對課堂的影響力是非常重要的。教師對班級的態(tài)度，性格和課堂思路也是非常重要的。如果教師能夠用自己獨特的方式來想學(xué)生強調(diào)新聞的社會責任的話，這顯然會提高課堂的影響力，從而提高課堂效率。

（三）社會學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

課堂質(zhì)量存在問題，更重要的是社會學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。現(xiàn)如今，大部分的人們都忽略了理論的存在，只有在經(jīng)過了實踐碰壁后，才發(fā)現(xiàn)理論的重要。在當今的社會和經(jīng)濟發(fā)展中，人們也變得越來越現(xiàn)實，輕視理論的存在，極大的影響了理論課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、提高廣播電視專業(yè)理論課堂學(xué)生積極性的方法

（一）革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

若要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們首先要在教學(xué)方法努力工作，以避免傳統(tǒng)理論課教學(xué)帶來的枯燥、乏味。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法固定的模式，創(chuàng)建有趣又高效的課堂，提高廣播電視專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

（二）通過學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

課堂上提高學(xué)生的自主性，挖掘其中的樂趣，也不失為一個好方法。課堂上積極和學(xué)生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正的做課堂上的主人，這也是提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的重要手段之一。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認知理論學(xué)習(xí)的價值

提高學(xué)生對于理論知識的重視和理解。理論最根本的特性是枯燥乏味的，可是理論在社會的發(fā)展中起著重要的作用，因為理論，所以才有了實踐。在廣播電視理論體系中，如果只了解技術(shù)卻不懂的理論是難以立足的。

因此，老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生了解理論的重要所在。多關(guān)注身邊的與廣播電視專業(yè)相關(guān)的時事，事實與理論相結(jié)合，有助于更好的理解理論的重要性，提高學(xué)生在理論課上的熱情。

四、結(jié)語

本文主要探討廣播電視專業(yè)理論課堂存在的問題，然后，分析如何提升廣播電視專業(yè)理論課程學(xué)生課堂積極性。文章指出要其一是要建立一個豐富而有趣的課堂，其二是提高學(xué)生在教室里的積極互動性，其三是提高學(xué)生對于理論知識的重視和理解。

參考文獻

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