多媒體教學在小學數學中的應用

趙鴻漢

摘要：小學數學課程因為其具有無聊、低趣味、難懂難學等無法避免的特性，長期制約著小學數學教育的發展。隨著時代的日新月異，科技的不斷進步，授課手段也在不斷豐富，多媒體教學這種現代化教學手段為小學數學教育的發展注入了新的血液，從而使小學數學的教育發生了重要的變革，授課的內容也越發的簡單易懂、形象生動了起來，課堂的氣氛也比以往更加活躍，學習熱情高漲了許多。但是由于一些原因，多媒體教學過程中也出現了不同的問題。關于以上問題以及如何解決并更好的應用多媒體教學等，將在本文進行重點闡述。

關鍵詞：多媒體教學 小學數學 教學方法 策略

自從人們進入到信息時代以后，互聯網技術正在飛速的發展，電腦早以普及并且不斷的更新換代，多媒體技術越越來越成熟。我國教育部門進行新課程標準改革之后，多媒體教學在小學階段已經出現的越來越頻繁了。與傳統的教學模式相比，多媒體教學有著天然的優勢，比如其能夠把圖形，視頻，音頻生動的展現在學生面前，這就比僅僅依靠單純的語言描述強出太多了，所以對于這一重要的教學方式，我們應該充分發揮它的作用。

一、在小學數學教育過程中，應用多媒體教學所產生的問題

（一）應用過程脫離實際

小學生正處在一個好奇心極強的年齡階段，他們的學習狀況也有著一定的特殊性，很容易對于已經了解的事物產生厭惡的情緒，這使得多媒體教學反而成了劣勢。有些小學數學老師對對媒體教學不切實際的亂用，忽略學生的學習和認知特點以及其消化知識的能力，就極易形成教師講課和學生聽課兩方面脫節的局面。

（二）多媒體教學的使用過度頻繁

為了滿足新課程標準的要求，有些小學數學老師通過不斷的使用多媒體技術，來體現自己對于新課標的適應程度，而且在使用過程中，不考慮多媒體教學的適用范圍，從而使教學產生了相反的效果。部分老師甚至在所有的課程教授上都使用多媒體技術，而對于課程的內容不加分析，對于用傳統講解可能更有效的知識，也用多媒體教學，尤其是在一些實踐課程的講解上更能凸顯問題的嚴重性，這也導致了課堂看上去氣氛熱鬧，實際上卻是徒有其表，沒有達到應有的效果。還有一些老師是為了顯示自身對多媒體技術的熟練運用，完全不考慮之前傳統的教學優勢，把多媒體教學方法奉為圭臬，所有應該通過板書、手寫的內容也一律是顯示在投影之上，這樣極容易造成學生對多媒體教學失去熱情，從容影響學習的效果。

（三）多媒體教學內容的選擇過于盲目

在對多媒體教學方式的不斷推廣下，越來越多的老師選擇使用多媒體教學，網絡上也充斥著各種魚龍混雜的課件和多媒體資料，這就使得一些老師出于懶惰或者不負責任的心態，隨意選擇和下載網上的多媒體內容，不愿意自己花心思去制作符合自己學生情況的教學課件，這些不能符合學生基本情況的內容，極容易產生思路偏差、文不對題、張冠李戴的現象，這不僅不能顯示出多媒體教學的優勢，反而增加了學生學習過程中的困惑和不解，產生負面的效果。

二、如何有效把多媒體技術應用于小學數學教學中的策略

（一）把教學內容放在第一位，教學形式放在第二位

教學內容是教學形式的服務對象，兩者不能顛倒，本末倒置。因此，應該把多媒體教學看成一個輔助的角色，而不是主角，只有認識到兩者之間的主屬關系，才能充分發揮多媒體教學的重要作用，從而把教學內容更有效的傳授給學生。比如，在講授乘法的課程時，可以開始使用這樣一個畫面，10個5相加等于50，其畫面是一個一個的5不斷出現，答案也從5到50不斷變換。然后在使用另一個畫面，5乘以1到10不停變換，答案也從5到10不斷變換，從而讓學生們更好的理解，乘法和加法的關系，將其從加法的知識引入到乘法內容。

（二）把多媒體教學和傳統方式進行有機的結合

多媒體教學比起傳統教學，有生動形象、直觀清晰、趣味性強等特色。可是傳統教學模式也有其自身的優點，比如，傳統教學方法能夠更好的觀察學生的反饋，能夠使學生的注意力只集中于知識本身上，也能更好的控制教學的節奏，調整教學的進度等，所以要學會把多媒體和傳統方式進行結合，在進行多媒體教學的同時也進行板書、教具教材等的運用。例如可以在講課過程中，通過多媒體技術提升學生的興趣，中間穿插著以往起立答題、上講臺在黑板上答題等方式，同時提示學生們注意記錄重點的公式、各種定律比如乘法分配律一系列的內容，如此做才能更好發揮多媒體教學的長處，讓學生更好的掌握知識。

（三）使用多媒體時注重與小學生特點的結合

結合小學生特有的年齡特點和思維特性，小學數學教育應該更多的從其好奇的特點入手，能夠快速的抓住他們的興趣所在，遵循以人為中心的原則，把學生放在教育的主體地位。因此，在課件的編制上就必須做到既能夠吸引學生的興趣，讓其主動學習，又能夠學好知識，對其內容的理解和記憶都有深刻的印象，注重好視覺和聽覺的搭配，從而最大程度的激發學生的積極性。

例如：在講授經典的雞兔同籠問題時，有這樣一個新穎又富有創造性的解決方案，就是抬腳法，讓每只動物都同時抬起兩只腳，那么剩下的腳就都是兔子的腳，因此可以設置這樣的課件，畫面里有不同數量的雞和兔子，每只小動物都選擇比較可愛且容易引起學生興趣的形象，然后讓每只動物都抬起兩只腳，最好在配上動物的叫聲等，然后學生就能直觀的看到這種方法的優越性，從而很快的學好這種解題方法。使學生能過自覺主動的學習知識，讓每一位小朋友都對數學產生濃厚的興趣，從而達到寓教于樂的目標。

三、結語

總而言之，將多媒體教學運用在小學數學教學中，主要目的就是為了提升學生學習的興趣，把枯燥乏味的課堂氣氛變成歡樂熱情的求知海洋。因此，就需要老師們能夠更好的備課，制作有針對性的課件，通過傳統教育手段和多媒體教學的結合，加快學生對知識的理解，這樣，小學數學教育的未來會越來越美好。

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（作者單位：甘肅省武威市古浪縣大靖鎮馮袁莊小學）endprint