小學音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

李鳳霞

摘要：音樂是一種為人們廣泛喜愛的藝術形式，小學階段的音樂教學，是對小學生音樂知識和藝術感受力的啟蒙和培養(yǎng)的階段，能夠促進他們完整人格的形成和綜合能力的發(fā)展。小學音樂教學中也應重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們進一步地了解音樂，探尋藝術殿堂的奧妙打下堅實的基礎，賦予他們未來發(fā)展的無限可能。小學音樂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從興趣激發(fā)、想象力培養(yǎng)以及積極的實踐教學等幾方面入手，可以收到切實的教學效果。

關鍵詞：小學音樂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)探析

音樂作為藝術形式的一種，是親民的也是高貴的，親民是因為每個人都可以成為音樂的欣賞者；高貴是因為真正能夠了解、呈現(xiàn)音樂魅力的人必定都需要有極強的天分和音樂素養(yǎng)，它不是隨便就可以把握住的。小學階段的音樂教學，是對小學生音樂知識和藝術感受力的啟蒙和培養(yǎng)的階段，如果音樂教學是成功的，很可能學生中間就會產(chǎn)生偉大的音樂家。所以小學音樂教學中也應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為他們進一步地了解音樂，探尋藝術殿堂的奧妙打下堅實的基礎，賦予他們未來發(fā)展的無限可能。

一、培養(yǎng)小學生音樂創(chuàng)新能力的重要性

兒童的世界是單純而美好的，他們在很多方面都是“空白”的，而這種“空白”也賦予了他們未來發(fā)展的無限可能。小學生對未來充滿憧憬和向往，學習能力很強，特別是對于老師的教導，他們往往是深信不疑的，小學階段，老師的言行，老師教給他們的東西，能夠深深地影響他們，甚至對于塑造他們的整個人生起到?jīng)Q定性的作用。在音樂教學中，這種影響力有時會顯得更加巨大。因為音樂是十分富有藝術魅力的，它對人的感染力遠遠超過單純的語言、文字。音樂教學，不僅能夠讓學生增長音樂知識，還能夠增強他們的藝術感受力，對他們的人生觀、價值觀也會有深遠的影響。再者由于小學生正處于成長階段，許多個人的潛能尚未顯露和開發(fā)，如果在音樂教學中能夠培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新能力，不僅能夠增強他們對音樂學習的興趣，而且或許會開發(fā)出許多學生的音樂天分、音樂創(chuàng)造力。即便不是這樣，創(chuàng)新能力也是生活中不可或缺的能力之一，對于他們進行其他方面的學習或者在今后的工作、生活中取得進步也大有裨益。同時，在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能使他們能更積極、有效地投入到音樂學習中，增進他們與音樂的感情，讓他們借由音樂了解更多積極的思想和情感，逐步成為情感更豐富、思想更樂觀的積極向上的人。

二、培養(yǎng)小學生音樂創(chuàng)新能力的策略

1.抓住小學生的興趣點，激發(fā)音樂創(chuàng)新能力。“興趣是創(chuàng)造力的不竭源泉。”音樂教學想要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，一定要把握好這一點。因為興趣能夠促進學生進行積極思維，促進他們對知識、技能進行進一步的探求，從而獲得新的認識和新的能力。那怎樣抓住小學生的興趣點，來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力呢？小學生大都喜歡生動、形象的事物，音樂教學中，我們要多為他們呈現(xiàn)這樣的元素，以達到吸引他們的注意力，激發(fā)、活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的目的。比如，音樂教師在導入新課時，可以通過動畫與音樂相結合的方式來展開教學，呈現(xiàn)給學生流動的畫面，創(chuàng)設多姿多彩、聲情并茂的學習環(huán)境，讓學生獲得視覺和聽覺兩方面的美的享受，通過感官的直接沖擊，培養(yǎng)起他們對音樂的興趣，而一旦他們有了興趣，在課堂上思維就會變得更輕松、更活躍，這時想要他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，自然就會變得水到渠成了。比如，進行《小雨沙沙》這首歌曲的教學時，教師可以在導入新課時，一邊播放音樂，一邊播放動畫，用動畫呈現(xiàn)小雨中種子發(fā)芽成長的畫面，讓他們切身感受到音樂描繪的意境——種子受春雨滋潤，迫切地希望發(fā)芽、長大的心理。這樣在實際學唱的過程中，他們就能夠體會、表現(xiàn)出歌曲中喜悅、急迫的情緒了。

2.促進思維發(fā)散，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)造是想象的高級階段，發(fā)散思維是想象的基礎。所以音樂教學想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓他們多進行大膽的想象，這樣才能促進他們創(chuàng)新能力的提高。音樂教育對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力以及創(chuàng)新能力有著得天獨厚的條件。在音樂以聲音的形式呈現(xiàn)出來的時候，它的情感、畫面、起承轉合都可以讓學生依據(jù)聲音的強弱、快慢或者不同樂器的不同特點來進行思維的發(fā)散，想象是一個什么樣的情境，什么樣的情緒。應該說同樣的音樂因為聽的人的理解力、想象力的不同，也會呈現(xiàn)出多種多樣的樣貌來，而這就是學生馳騁思維、發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳空間。比如，教學《海娃的歌》時，教師就可以先播放不帶歌詞純音樂，然后讓學生閉著眼睛用心聆聽，感受歌曲的感情色彩，是歡快的還是低沉的？根據(jù)樂曲的旋律你能想象出什么樣的畫面？這樣，學生就會學著通過不同的節(jié)奏和旋律的變化感知音樂的不同感情色彩，而且在冥思的過程中，充分發(fā)揮了想象力，對樂曲的內容進行了再創(chuàng)造，之后再與配上歌詞的歌曲相對比，大大增強了學生對音樂的理解力和創(chuàng)造力。

3.讓學生多進行音樂實踐，在實踐中體會創(chuàng)新。音樂實踐是音樂教學中必不可少的一步，積極的音樂實踐，能夠讓學生的音樂方面的潛能得到充分的開發(fā)，促進他們實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。實踐，是學生的實踐，所以必須以學生為主，讓學生在教師的指導下進行多種不同形式的音樂實踐，演奏、演唱、表演等。在這些實踐活動中，學生與音樂變得更加親近，不僅能夠有效培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，而且在實踐中他們更能發(fā)揮創(chuàng)造性，發(fā)揮創(chuàng)新精神。比如，音樂表演時學生能夠體會到不同的角色不僅具有不同的性格，因為性格的限制音樂的表現(xiàn)方式也會有所區(qū)別，性格開朗的唱起歌來更加嘹亮高亢，性格文靜的唱起歌來更加沉穩(wěn)輕柔……在實踐中學生更能發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，發(fā)揮創(chuàng)新精神，使自己的音樂素質得到真正的提高。

總之，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是有重要意義的，小學生音樂的感受能力、創(chuàng)新能力，是他們綜合創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)、一個重要的組成部分，通過興趣激發(fā)、想象力培養(yǎng)以及積極的實踐教學，能夠有效地提升學生的創(chuàng)新能力，增強他們的綜合實力。

參考文獻：

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[2]吳洪劍.小學音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，（07）.

（作者單位：長春市第五十八中學）endprint