淺談如何激發小學生田徑訓練的興趣

陳樹海

摘要：小學生正處于身體發育的關鍵時期，田徑訓練不僅有助于學生提高自身的身體素質，還可以促進學生的運動積極性。本文通過分析小學田徑訓練的現狀，淺談如何激發小學生田徑訓練的興趣，從而增強小學生的身體素質。

關鍵詞：小學生 關鍵時期 田徑訓練 興趣

眾所周知，田徑運動是運動之母，其顯著特點是體能消耗極大，重復的跑。因此在當今小學田徑訓練過程中，小學生很難對田徑訓練產生興趣。

一、小學生對田徑運動不敢興趣的原因

（一）田徑運動本身的原因

田徑訓練的目的就是扎實學生的體育基本功，小學生的天性是活潑好動，但是只他們一直跑，對于他們而言，單調而強度高。小學生難免會對這項訓練差生排斥心理，畢竟單調乏味的跑步肯定無法調動學生的興趣。

（二）教育教學方法的原因

現如今的田徑教學模式一點都不變通，只是延續競技體育中的傳統模式，這樣嚴重禁錮了小學生的身心發展，不懂得變通的教學方法肯定會受到學生的排斥，其教學效果也會很不明顯。

（三）教學者的原因

現代教學提倡的是生本教學、素質教學，而教師還延續傳統的教學模式，以自己為教學的主體，根本不調動學生的積極性，沒有讓學生主動地參與到田徑運動之中，只是單純讓學生體育競爭，讓學生和教師的步伐不能達到一致，從而使學生喪失興趣。

二、提高學生在田徑訓練的興趣

（一）樹立正確的人才觀

教師應當給小學生講述田徑運動的有益之處，田徑運動能夠有效地協調身體，增強體質，還可以鍛煉堅強的意志品質，這樣學生才能從內心重視田徑訓練。有一部分學生還認為田徑訓練無用，這是典型的重智輕體的觀念，教師應該給學生灌輸體育的重要性，給他們講述姚明、張怡寧等這些體育名人為國爭光的事跡，從而再給學生引入田徑的發源、興起的過程，在利用博爾特、劉翔這些當今的田徑健將的影響力，讓學生產生主動參與到田徑訓練中的熱情。讓學生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而做一名德智體美勞全面發展的現代化人才。

（二）創建新型的田徑教學模式

現在的小學生大多數都是獨生子女，加上部分家長對孩子的呵護，使孩子怕苦、怕累。田徑訓練正是一項有苦、有累的體力消耗運動，在實踐教學過程中，不少學生消極應對跑步，更有甚者稱病躲避訓練。教師應當利用田徑訓練改變這一現象，讓訓練課在原先的基礎上進行適當的改變，內容變得更加具有趣味性，形式更加具有參與性，讓學生在又苦又累的田徑訓練之中，樂于享受這一切。

比如說，教師可以把那些枯燥的訓練方式通過變化手段的形式，“變著花樣”讓學生訓練。當訓練學生靈敏性的時候，可以采用“投沙包”“打活靶”等游戲；當訓練學生速度和耐力的時候，可以采用“角色扮演追人游戲”“移物歸位”的游戲；當訓練上肢力量的時候，可以采用“看誰推得遠”“躲閃游戲”等，這些游戲可以有效的避免教學的枯燥性，讓學生在游戲之中，增強各個部位的基本能力，促進教學目的的實現。

（三）田徑訓練應具有科學性、知識性、藝術性

教師不應該采用之前傳統的教學模式，填鴨式和灌輸式的教學方法應該被摒棄。田徑訓練過程中，應當結合小學生的心理和生理特點，進行趣味教學，這樣的教學效果肯定會事半功倍。

比如說利用多媒體、游戲的方式引入教學內容；講解田徑動作的時候，語言生動形象，示范準確到位，以美動人，以美感人；通過講述全民健身的新理念，普及終身運動；講述古代蹴鞠、騎馬射箭的運動形式來吸引學生等等。這些方法的最終目的是讓田徑訓練富有科學性、知識性、藝術性，從而保持課堂新穎活潑的氛圍，從而激發學生的學習興趣。

（四）師生互動，因材施教

在小學生的眼中，教師的個人魅力能夠影響學生，教師如果能對田徑訓練有著濃厚的興趣，那么學生也會受到教師的感染。每一名學生的身體素養不盡相同，所以應該采用因材施教的個性化教學，建立起師生和諧相處的良好氛圍。

比如在進行跳遠教學過程中，身體素質較好的學生就能夠跳出不錯的成績；運動能力較差的學生就不能完成相關標準，這就要求教師因人而異，制定不同標準的目標，鼓勵學生超越自身極限即可；在這個過程中，教師與學生要相互理解、相互溝通，教師能夠了解每一個學生的潛能，學生能夠對教師敞開心扉，這樣才能建立起和諧、融洽的教學氛圍，在這樣的氛圍下，學生的學習熱情也會顯著提升。

三、結語

小學生是祖國的未來，民族的希望，他們其中蘊含著許多優秀的體育后備人才。所以抓好小學生的田徑訓練，可以讓學生的身體素養顯著增強，還有利于學生堅強品質的養成，為小學生今后的學習和生活奠定夯實的基礎。作為育人的體育教師，應當時刻明白自己肩上的責任，以小學生為田徑訓練的核心，以培養學生的興趣為重點，讓學生積極的參與到體育活動之中，真正體會到田徑訓練的魅力所在。

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（作者單位：廣東省深圳市光明新區樓村小學）endprint