中職學生思想品德發展性評價研究

楊玉春

摘 要：社會在發展，時代在進步，我們衡量一個人思想品德的標準也發生了非常大的改變，但是，縱觀我國當前中職學校關于學生思想品德評價體系，其中還是存在著很多中職學校在沿用著非常傳統的評價體系，并未跟隨時代發展的形勢和教育理念的變化，進行完善和優化，換而言之，現階段中職學生思想品德發展性評價中還是存在著諸多的問題和弊端。本文將就中職學生思想品德發展性評價進行深入的分析與探究。

關鍵詞：中職學生 思想品德 發展性評價

一、現有的思想品德評價體系存在的問題

思想品德評價是指評價主體依據一定的評價理論與標準，運用科學的評價方法與手段，對思想品德活動及其效果進行基于事實的價值性評判活動。由于科學技術的發展以及人們對科學技術的依賴，中職學生思想品德評價體系中的科學主義傾向顯現，工具理性僭越了價值理性的地盤，致使現有的中職學生思想品德評價體系存在工具化的傾向。也就是說，評價從設計到結果應用中，過度重視其工具性價值，輕視甚至忽視評價的發展性功能、目的性價值，集中體現在重視思想品德的終結性評價輕視其過程性評價。這種結果性的評價不能為學生及時地提供反饋信息，幫助學生解決問題，促進學生發展。這主要表現在評價的管理主義傾向和評價的功利主義傾向兩個方面。前者指在思想品德評價的過程中，評價主體以效率為優先原則，以自我為中心，以規模性評價為進行方式，過分強調統一標準、統一考核。……