培養問題意識，提高學生思維

雷春香

【摘 要】問題意識不僅體現了個體思維品質的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。課堂上，學生不僅僅是聽眾和觀眾，而且要是“活動者”和“參與者”，只有敢于提問，善于提問，學生的思維能力才能得到提高。

【關鍵詞】問題意識；思維能力

《全日制義務教育思想品德課程標準》明確提出，要“積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”要學生掌握自主、合作、探究性的學習方式，首先就要培養他們的問題意識。這就要求我們教師，在教學中改變傳統的以傳授知識為目的的教學觀念，不僅要讓學生掌握知識，更重要的是培養學生的問題意識。

那么如何在思想品德課教學中培養學生的問題意識？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、創設問題情境，激發提高欲望

問題的產生總是與一定的問題情境相聯系的。問題情境指的是學生不能用已有的知識來解決，但可以通過間接的知識來解決的情境。適合的問題情境是培養學生問題意識的關鍵。

1.創設有價值的問題情境。有價值的問題情境，必須使新異情境與學生的已有發展水平具有一種適度的關系，才能使學生提出有價值的問題，才能有獨立解決問題的可能性。教師要十分注意在教學中形成一種使學生一知半解、捉摸不定的問題情境，制造懸念，啟發思考，由此產生矛盾、疑惑、驚訝，從而使學生提出問題。……