老師“會”說話 學生才會學

摘 要：人的語言具有暗示性，帶著極大的能量。教師的語言對學生的影響更大。教師恰當地說話，會激發學生學習的興趣，促進學生的學習效果，還會影響學生的心理健康和人生發展。因此教師的語言不僅要講究專業，還要講究藝術。

關鍵詞：語言；說話；專業；藝術

近日，某位老師來我校上教學研究課，聽課老師在議課時紛紛表示上課老師很善于調動孩子的學習積極性，學習興趣很濃。而我最大的感受是，聽這個課感覺很舒服。有些課聽著很舒服，聽課老師和學生一樣，注意力始終集中在課堂上，充分享受學習的樂趣。有些課聽著則會忍不住煩躁、著急，思想很容易走神。

心理學研究表明，人的語言具有暗示性。心理暗示是指通過語言或動作，以含蓄的方式，對自己和他人的認識、情感、意志以及行為產生影響。受暗示者的心態改變是下意識的，其受影響的過程是不自覺的。在課堂上，老師是引領者，是權威角色，學生是被引領者，是從屬角色，更易受受到老師語言的暗示。

1. 老師的語言影響著學生的知識和技能的學習。

人是社會人，語言是人社會化的符號系統，人通過語言向他人傳遞各種信號。通過語言把自己看到的、聽到的、想到的說出來，達到與其他人交流溝通的目的。老師在課堂上的語言在這交流和傳達方面的作用更明顯。

2. 老師的語言感染著學生的情緒和情感。

說話之人是愉悅的還是憂郁的，是輕松的還是沉重的，是自信的還是心虛的，是焦躁不安的還是從容不迫的，都可以從他的語言中感受得到。情緒帶有能量，能量會形成能量場，身處場中的每一個人都會受到影響。

3. 老師的語言影響著學生的心理健康和人格發展。

有人說，一個人的氣質里藏著他讀過的書，同樣的，一個人的語言里藏著他的個人修養。讀書之人說的話，和沒讀過書的人說的話、表達的方式、使用的詞匯都不一樣。從小家教好的人和缺乏家教的人說的話也是很容易辨識。

因此，教師的話語不但要具備專業性，還需具備藝術性。

一、 注意表達技巧，提高語言的作用

1. 準確地傳達

語言簡明扼要，準確，有邏輯。說話者思路是否清晰，邏輯是否通順，是保證能否讓聽的人聽懂的根本。也體現了作為老師的最基本的功力。

2. 會傾聽

這位老師在課堂上其實很少使用表揚的話語，卻讓孩子們很愉悅，感覺受到了鼓舞。緣于老師認真的傾聽，當學生站起來回答問題時，老師很專注地聽學生講，并通過重復學生說的放，或稍加提煉，給予及時地回應，使學生感受到老師對自己說的話很重視，自豪感和成就感油然而生，學習的勁頭就大了。

3. 不重復，不啰嗦

好的公開課和好的演講一樣，說話人的語言一定是流暢通順，沒有廢話。有的老師語氣詞較多，有的老師說話有口頭禪，調皮的學生會統計老師一堂課使用口頭禪的頻率，把注意力放在了不該放的地方。這位老師說話習慣很好，沒有多余的字和詞，每一句話都說在點子上，課堂節奏徐徐而進，課堂容量大而不覺得趕，產生了極高的課堂效率。

4. 恰當使用表揚

有些老師上公開課一改平時對孩子批評和責罵，表揚泛濫，“你真棒”、“你真聰明”，學生們被表揚得滿臉興奮，屁股在板凳上都坐不穩。心靜才能產生智慧。課堂上過多的表揚營造出熱鬧的氛圍，學生們在其中學得快樂，學得輕松，這是一種虛假的學習狀態。真正的學習，是學生能夠靜下心來展開思考與討論，課堂上必須維持寧靜祥和的氣氛。

常常有人以為，“好孩子都是夸出來的”。“你真棒！”“你真聰明！”“你好厲害啊！”這些表揚的話，剛開始會讓學生很開心，但長時間使用，會讓孩子變得心虛，會懷疑自己，“我真的很棒嗎？”、“我真的聰明嗎？”、“我真的有那么厲害嗎？”為了保持自己在老師心目中好的形象，他們不敢面對失敗，不敢嘗試新的挑戰。

表揚只能表揚過程和具體的行為，不能表揚天賦和能力，否則表揚只能起到相反的作用。斯坦福大學著名發展心理學教授卡羅爾·德韋克和她的團隊做了一個長達十年的實驗，在實驗中一組被表揚天賦和能力，總夸他們聰明，另一組表揚他們的表現，夸獎他們的努力。實驗中被夸聰明的孩子，在面較困難的任務時退縮，更無法面對失敗。實驗結果發現：不恰當的表揚方式，不但不能激勵孩子，反而讓孩子在面對挫折與失敗時不知所措。因此，表揚就像糖果，偶爾吃吃可增加快樂，但多吃了會使孩子沉溺于表揚本身，不利于學生獲得深層次的自我價值感。

5. 多鼓勵

心理學家魯道夫.德雷克斯說過：孩子需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵，能使孩子的內心充滿力量，使孩子增加探索未知的勇氣。“我相信你，你能行”、“老師知道你盡力了”、“老師感謝你剛才的分享”，這些話表達了對孩子的行為、態度和自我的認可，讓孩子覺得自己得到了理解和尊重，覺得自己是有價值的，使孩子的內心充滿了力量。在學習中遇到困難時，就勇于不斷嘗試和探索。

二、 提升個人修養，增加語言魅力

語言能力是后天形成的，只要身體健康的人，都能通過培養提高自己的語言表達能力，通過有意識地訓練語言的藝術性。學會愛自己、愛生命，經常走出家門，旅游、學習，增加自己的審美情趣，提高自己的修養，使自己的語言充滿魅力。

1. 有溫度 一個熱愛生活、尊重生命，心中充滿愛，才會說出有溫度的、能夠滋養生命的話來。鍛煉自己一雙發現美的眼光，可以養花，布置辦公室和教室，用生命滋養生命，心靈碰撞心靈。

2. 有思想 多閱讀，多翻看本專業的資料，多向名家學習，多實踐，多思考，讓自己的語言變得豐滿而生動。

3. 有信心 自信來源于充分的準備。做事有計劃有條理，上課前做好充分的準備，做到心中有數，進入教室才會信心滿滿地把知識和正能量傳遞給學生。

4. 有靈氣 作為老師，應該多多體驗生活，多感受生命的無常與可貴。多親近大自然，體會大自然的規律與變化。用心感受每天經歷的點點滴滴，通過覺察自己，有意訓練自己的感知能力，能迅速捕捉和捉住信息。

5. 有智慧 智慧的語言才能體現魅力，通過不斷學習，不斷覺察和反省，提高自己的學識修養，使自己的語言充滿智慧。

一個充滿智慧，語言有魅力的老師，他的課一定是有美感的，給學生帶來精神上的愉悅。多一些這樣的老師是學生的幸運，時代的幸運。

參考文獻：

[1]守護心靈的家園——中小學心理健康教育100問.

作者簡介：

朱亞洪，江蘇省常州市，武進區成章小學。endprint