開展語文實踐活動的具體策略

車紅紅+侯維忠

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》將語文教學目標分為“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學習”幾個方面。語文實踐活動是通過語文學習活動與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語文活動。語文教師是語文實踐活動的設(shè)計者和實施者。在活動實施中，應(yīng)注重課內(nèi)語文實踐活動，延展語文實踐活動和社會語文實踐活動之間的聯(lián)系和區(qū)別。

關(guān)鍵詞：語文實踐；策略；語文活動

語文實踐活動是一種以語文課程的整合為基點，通過語文學習活動與生活的結(jié)合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展的新型語文課。語文教學要致力于每個學生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。作為教學一線語文老師的我們必須給學生在語文知識和學習方法以及創(chuàng)造力、思維能力、想象能力各個方面打下扎實的基礎(chǔ)。再者，語文本身屬于綜合性實踐性的課程，具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點。所以說我們應(yīng)該聯(lián)系現(xiàn)實生活，開展語文實踐活動。現(xiàn)就我不成熟的觀點向大家介紹如下，不到之處請批評指正。

一、 課內(nèi)語文實踐活動

我們學習的主陣地就是課堂，語文教師要立足于課堂，通過挖掘教材中與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的因素，創(chuàng)設(shè)開放的語文實踐活動情境，促進語文學科與其他學科的聯(lián)系和課內(nèi)外的聯(lián)系，促進語文與生活的聯(lián)系，使語文教學不再單一。課內(nèi)語文實踐活動并不僅僅指課內(nèi)，還包括課前預(yù)習、課后作業(yè)等，在課堂上主要是語文課堂實踐活動，活動要突出學生的自主性，重視學生主動參與的過程。如六年級語文教學關(guān)于魯迅的課文時，我們可以設(shè)計“初識魯迅”、“走進魯迅”、“印象魯迅”三個教學環(huán)節(jié)。“初識魯迅”，這個可以在課堂準備環(huán)節(jié)實施，可以讓學生上網(wǎng)查相關(guān)資料，在家里觀看相關(guān)影片等等。在“走進魯迅”環(huán)節(jié)，主要是識記語文書上的名言警句以及學生補充的名言警句，回憶學過的文章《少年閏土》《有的人》等和學習六年級的課文《我的伯父魯迅先生》。在教學中重點是讓學生談感受，體會含有深刻的句子。在“印象魯迅”環(huán)節(jié)，可以有習作《我心目中的魯迅》，演講《印象魯迅》，講座《我和魯迅面對面》等形式。

二、 延展語文實踐活動

在緊扣教材，密切聯(lián)系生活實際的基礎(chǔ)上，通過語文實踐活動及語文實踐活動的延伸活動的開展，促使學生形成語言能力、探究能力及綜合實踐能力。比如：我校傳統(tǒng)文化課程就是對語文課的延伸拓展，課程主要集中在四五年級，我們以語文實踐課帶動綜合育人的目標的實現(xiàn)。節(jié)日主題語文實踐活動就是延伸活動的典范。節(jié)日主題語文實踐活動主要圍繞中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、六個節(jié)日展開。中秋節(jié)語文科實踐內(nèi)容有：八月十五中秋節(jié)，中秋主題閱讀，中秋詩會，中秋練筆等內(nèi)容。中秋延伸活動內(nèi)容有：共話中秋，吟唱中秋，墨灑中秋，家人團圓享中秋。節(jié)日主題活動中，老師梳理學生的評價，創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，體會到語文有用，體會到成功的快樂。活動不僅提高了學生的語文素養(yǎng)而且實現(xiàn)了整體性育人的目的。

三、 社會語文實踐活動

我們的學生有的來自于城市，有的來自于農(nóng)村。城市孩子可以利用城市孩子生活的環(huán)境，搜集、篩選、處理信息，解決身邊的問題。比如：關(guān)于身邊小朋友零花錢的使用調(diào)查，關(guān)于城市霧霾天氣危害調(diào)查，關(guān)于城市小公民環(huán)境保護調(diào)查等等。鄉(xiāng)村孩子可以在鄉(xiāng)村美麗的風光中，農(nóng)事生活中體驗生活，將活動記錄，用真實的體驗培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。比如：河道治理工作為什么總是讓政府頭痛，百姓滿意度也不高呢？學生可以自己制作調(diào)查問卷，自己撰寫調(diào)查報告。總之，培養(yǎng)學生對生活問題的關(guān)注度，用心去思考，用心去做事，做一個關(guān)心社會的人。

一位智者說過：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人靈魂深處的變革，就不成其為教育。”我認為，聯(lián)系生活，開展語文實踐活動的具體策略就是將學生的靈魂牽引到至善、至美、至高的境界。

作者簡介：

車紅紅，甘肅省定西市，隴西縣渭陽小學；

侯維忠，甘肅省定西市，隴西縣寶鳳汪家坡小學。endprint