淺談培養學生自主閱讀能力的基本策略

王美初+夏木初

《小學語文課程標準》建議，小學生閱讀方面不僅要有一定的閱讀量，而且在技巧、探究、鑒賞等能力與心智方面都要達到一定的水平。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，僅靠課內閱讀遠不能滿足新課標的要求與學生的渴求。流于形式的閱讀、完成任務式的閱讀、應付活動“抱佛腳式”的閱讀，加之目前學生閱讀興趣的不足，閱讀能力的培養缺失，使得小學語文教學在閱讀教學方面離新課標的要求還有很遠，還任重道遠。學生閱讀范圍小，視野不開闊，又怎能培養出既有創造性又有高尚情操的人才呢？教師必須把學生的閱讀視野延伸到課外，擴大閱讀量，讓學生的閱讀興趣濃厚起來，讓學生養成良好的閱讀習慣和方法，從而使學生的閱讀能力上升到一定層次。基于此，筆者通過實踐，也來談談培養學生課外自主閱讀能力的基本策略，以期共勉。

一、激發閱讀興趣，由“厭讀”到“悅讀”

要讓學生喜歡讀書，形成課外自主閱讀能力，非一日之功。硬性規定學生今天讀什么，明天讀什么，學生讀書像咀嚼甘蔗梢——索然無味，甚至產生厭惡心理，發出“又不考這些，真耽誤時間”的感嘆?，F代心理學家認為，在學習一開始就將學習目標告訴學習者，以引起他們的注意，遠比那種學習前后自始至終都不知道學習目標的效果要好的多。

通過實踐，我認為要把閱讀與語文實踐活動緊密結合起來，制定閱讀計劃，有目的地布置課外閱讀，開展競賽活動，培養學生的閱讀興趣。……