高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見

摘 要：在執(zhí)行新課標(biāo)的新形勢(shì)下，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不是要淡化，而是要優(yōu)化；它不是教學(xué)目的，而是教學(xué)手段；在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)重交際輕規(guī)則，這對(duì)探索出語(yǔ)法高效教學(xué)的新途徑。我本著邊探索實(shí)踐，邊總結(jié)邊思索的愿望，把近年來在這方面取得較好成效的做法寫出來，與大家分享。

關(guān)鍵詞：做法；背誦；交際；練習(xí)；語(yǔ)境；學(xué)唱；糾錯(cuò)；思索；手段

一、 引言

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Louis Alexander說過：“任何語(yǔ)言的準(zhǔn)確性最終來自語(yǔ)法本身。”①可見，離開了語(yǔ)法就會(huì)讓語(yǔ)言的準(zhǔn)確性失真。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是必不可少的。它既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要素，也是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，它承擔(dān)著語(yǔ)言技能呈現(xiàn)與發(fā)展的作用。我們要樹立英語(yǔ)語(yǔ)法正確的教學(xué)觀，讓學(xué)生既要知道語(yǔ)法學(xué)習(xí)的必要性，又要認(rèn)識(shí)到如何讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)更有效。

二、 做法

1. 在背誦中學(xué)語(yǔ)法。

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，讀背其重要性是不言而喻的，學(xué)生在讀背中整體感知、這為其培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并可形成一定的語(yǔ)言能力，并為語(yǔ)法教學(xué)的高效性做了鋪墊。我在平時(shí)教學(xué)中常把課文中呈現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的好句進(jìn)行分類梳理讓學(xué)生共享共用，并要求學(xué)生背誦掌握，讓學(xué)生在讀背中感知帶有相關(guān)的詞法句法。如，在教材必修五Unit 5 Reading中，提出重點(diǎn)句“Remove clothing using scissors if necessary unless it is stuck to the burn”②，學(xué)生在背誦中體驗(yàn)到以Remove開頭的祈使句型，現(xiàn)在分詞using的用法，省略句if necessary用法，以及unless引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句的用法。

可以利用英語(yǔ)經(jīng)典名句的展示，引導(dǎo)學(xué)生背誦積淀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣就事半功倍，如對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，可以分享以下句子：All that glitter is not gold.（發(fā)光的不一定是金子。），He who doesnt reach the Great Wall isnt a true man.（不到長(zhǎng)城非好漢。）等③，諸如此類的句法，都應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在背誦中理解運(yùn)用。

2. 在交際中學(xué)語(yǔ)法。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的是提高英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力，而在交際中又會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的鞏固與提升。

3. 在解題中學(xué)語(yǔ)法。

“Practice makes perfect”④。英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)離不開平時(shí)的有效訓(xùn)練。結(jié)合全國(guó)卷高考英語(yǔ)題型中的短文填詞與改錯(cuò)題，讓學(xué)生完成語(yǔ)法過關(guān)訓(xùn)練題，且進(jìn)行單元過關(guān)訓(xùn)練，如必修五Unit 5語(yǔ)法隨堂練：There are other times giving first and （quick）can save lives.（語(yǔ)法填空）Im proud of which I did but I was just done what Id been taught.（改錯(cuò)）⑤，這些訓(xùn)練使學(xué)生掌握了相關(guān)的詞法句法：在填空題中考查了語(yǔ)法定語(yǔ)從句與副詞的用法，在改錯(cuò)題中測(cè)試了名詞性從句與時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的用法。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用進(jìn)行有效復(fù)習(xí)和鞏固。

4. 在語(yǔ)境中學(xué)語(yǔ)法。

俗話說“詞不離句，句不離篇”。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也要十分注重在語(yǔ)境中生成，也只有在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，才能自然顯示出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果與現(xiàn)實(shí)意義。

5. 在學(xué)唱中學(xué)語(yǔ)法。

高中生對(duì)音樂富有興趣，對(duì)英文歌感到特別新鮮和好奇，教師可以通過學(xué)唱英文歌與聽歌填詞的方式進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

6. 在糾錯(cuò)中學(xué)語(yǔ)法。

“Mistakes cant be avoided”⑥，在日常英語(yǔ)教與學(xué)過程中，語(yǔ)法錯(cuò)誤現(xiàn)象是無法避免的，我們不應(yīng)當(dāng)害怕錯(cuò)誤發(fā)生，而應(yīng)當(dāng)善于從錯(cuò)誤中反思與糾正。比如，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)小老師，進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)歸納與試講，師生互動(dòng)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中找出不足，并加以改進(jìn)完善。另外，教師可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)寫作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以教師批改，或?qū)W生互改的方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。也可通過學(xué)生自行討論與分析的方式，讓學(xué)生感悟錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

三、 思索

1. 語(yǔ)法教學(xué)是優(yōu)化，不要淡化。

高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)，因此，為了更好地讓學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言技能，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，而不是淡化語(yǔ)法教學(xué)。

2. 語(yǔ)法教學(xué)是手段，不是目的。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。”⑦因此，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)牢牢記住語(yǔ)法在教學(xué)時(shí)的方式、手段和作用，而不是最終目的。教師通過語(yǔ)法教學(xué)，是為了讓學(xué)生更有效地主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并最終形成正確的聽、說、讀、寫綜合語(yǔ)言技能。如在閱讀中看到以下這句話：Walking in the street， he felt cold.事實(shí)上學(xué)生很容易就讀懂句意，明白walking為v.ing形式與主句主語(yǔ)he表主動(dòng)就可以了。

3. 語(yǔ)法教學(xué)重交際，不重規(guī)則。

重交際，輕規(guī)則，這既符合新課標(biāo)英語(yǔ)注重語(yǔ)言實(shí)踐與交際功能的需求，又適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)。注重在交際中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，減少了對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則的教與學(xué)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英國(guó)著名的語(yǔ)言家威爾金斯（Wilkins，1972）說過，“Without grammar， little can be conveyed.”（沒有語(yǔ)法就不能很好地表達(dá)。）⑧由此，語(yǔ)法教學(xué)的必要性是不言而喻的。“教學(xué)有法，教無定法”，教師在平時(shí)語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)該刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，不斷摸索語(yǔ)法教學(xué)新方法、新途徑，讓學(xué)生在在變被動(dòng)為主動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，并享受其中樂趣，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)具有高效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1. 注①③④⑥⑧以上引用來源“百度”.

2. 注②⑤來自人民教育出版社編著的《英語(yǔ)》教科書.

3. 注⑦來自《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

作者簡(jiǎn)介：

楊孝斌，福建省三明市，福建省尤溪第五中學(xué)。endprint