淺談提高初中生做物理習題的有效性和積極性

楊鏈

物理習題，作為物理教學中的重要組成部分，作用是十分突出的，做好物理習題，可以培養學生的獨立思考能力，分析問題能力，定向思維，發散思維，深化鞏固概念，總結規律，提高應變能力。于教師而言，物理習題可以及時的反饋信息，了解學生對教學內容的掌握情況，以及教學目標的完成情況。而學生對學習物理的興趣發生變化往往就是從做習題開始的，學生在做習題過程中，由于沒有找到有效的學習方法，覺得枯燥無味，慢慢的喪失了對物理的學習興趣，最終出現嚴重的分化現象。

因此，提高學生做物理習題的有效性和積極性，對習題做出一定的改變，把新課改的理念徹底融入教學是我們急需解決的問題。一下就從我個人的一點經驗粗淺的談談提高習題有效性和積極性的看法：

一、針對實際情況，理性練習

在教學的推進過程中，每一位學生掌握知識的能力都有差異，也就是我們通常所說的每個班的學生都有長短板之分，在布置物理習題時，教師應充分考慮不同階段學生的掌握情況。可以采取作業分層布置，幫助每一位學生找準自己的定位。

例如，本學期在進行浮力的教學過程中，我發現學生在學習過程中出現了嚴重的分層現象。針對不同程度的學生，我把每一節的作業分為兩部分，基礎題型和具有一定深度的拔高題型，讓學生根據自己的掌握情況自己決定做哪一部分。在批改作業的過程中，我發現，掌握較好的學生可以做出全部習題，而學起來比較吃力的學生大多數都只做了基礎習題，有些只能做出部分拔高題，我都會在這些學生的習題旁邊做一些簡單的批注，寫上簡短的鼓勵語句。……