一個班里的孩子就像一首詩里的奇妙的字句;一幅多彩的畫上斑斕的色彩;一座萬紫千紅、爭奇斗艷的百花圖。而我,也理所當然地充當了“園丁”這個責任重大的角色,我深知每天需殷勤地用愛心灌溉這些可愛、稚嫩的小花蕾,盼有天他們能綻放成絢麗奪目的花卉。可在同一個大花園里,有些花早開,有些花遲開,甚至有些小花蕾卻總帶有特殊的形態(tài),耐人尋味。
一、初遇,靜待花開
小佳就是這樣一朵特別的小花蕾,我到現(xiàn)在還清楚記得她第一次上我英語課時的情景:
她低頭不語,不舉手發(fā)言,也不敢正視我,手中不斷玩弄著筆,坐立不安,卻總想伺機干點什么。她如此奇怪的行為,引起了我的注意。課后,我馬上走到她跟前,關(guān)愛地詢問她原因。只見她眼睛東張西望,不斷玩著手上的橡皮,似乎要釋放手中的焦慮。看到她似乎不太愿意和我接觸,我便微笑著看著她,默然結(jié)束了對話。隨后她的測驗狀態(tài)也未如理想,并且我能觀察到她焦躁的情緒。后來我從她母親口中得知她患有兒童多動癥,但女孩子身上出現(xiàn)的話,我還是第一次碰見,于是我翻閱了有關(guān)多動癥的資料,并進一步了解這個疾病的成因和治療方法,嘗試從中尋找?guī)椭〖训耐黄瓶凇?/p>
二、了解,用愛細察
教育家巴特爾曾經(jīng)說過:“愛和信任是一種神奇的力量。教師那載有愛和信任的眼光,哪怕僅僅投向?qū)W生一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像。”我在想,即便小佳不幸患有多動癥,上天也不會殘忍到剝奪她感悟愛的能力吧,于是我便順著愛這一思路,嘗試以“愛”的眼光去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點。……