對互聯網+背景下高職思想政治理論教學模式的探討

摘 要：互聯網教學進入校園后，先進的智能性為廣大師生帶來教學上的便捷，逐漸形成互聯網教學的趨勢。本文主要分析互聯網+時代給高職院校思想政治教學帶來的新挑戰，并在此基礎上制定利用互聯網搭建師生政治學習交流平臺、利用網絡時事熱點結合政治教材教學、利用網絡教學培養學生自學政治意識的實施策略，進而推動高職思想政治理論教學在互聯網+背景下的有序推行。

關鍵詞：互聯網+；信息媒介；學科優勢

一、 引言

當前社會進入互聯網飛速發展時代，信息的傳播具有極強的更新性和開放性，以往高職院校傳統的思想政治教育模式難以適應時代快速發展的需求。在高等教育體制不斷深化改革的條件下，高職院校的思想政治理論教學應結合互聯網+背景，利用互聯網思維方式將思想政治理論的知識體系和價值觀念傳遞給學生們，同時為政治學科注入新的活力。

二、 互聯網+背景給高職思想政治教學帶來新挑戰

傳統思想政治理論教學一貫以教材為主，課外學習為輔，教材內容更新換代慢，較長一段時間內都要反復學習教材內的信息，而互聯網帶給學生的不僅僅是開眼看世界的視覺沖擊，還有對信息更新速度快的滿足，因為學生在成長時期會更傾向于每天接收不同的訊息，以滿足青少年時期強烈的求知欲和好奇心。而互聯網做到了讓信息更加智能，達成了不出門便可知天下事的愿景，信息流通的加快促進了思想觀念的多元化。受到互聯網思維影響的學生們，同樣不再會滿足于傳統思想政治理論教學的單一性教育模式，這也給教師的授課造成了很大難度。如果再沿用以往傳統的教學模式，只會讓學生對這門課程產生枯燥的反感情緒，從而讓授課效果適得其反。另一方面學生在網絡上瀏覽信息，難免會接收到互聯網上的不良信息和負面觀念，對學生的身心發展和價值觀念的形成都有弊無利，而思想政治學科最基本的課程目的是要引導學生形成正確的價值觀念，從而指導學生行為方式的養成，最后達到塑造具有健康健全人格的長遠目標。

三、 互聯網+背景下高職思想政治教學的實施策略

（一） 利用互聯網搭建師生政治學習交流平臺

在互聯網+背景下，教師要有效將互聯網技術應用在思想政治教學課堂中，充分發揮互聯網信息媒介的溝通聯絡優勢，比如可以利用學生們喜愛的社交平臺，隨時隨地與學生進行互動交流，將課程教學從課堂內延伸到課堂外，在寓教于樂的形式中讓學生體驗到學習思想政治知識的樂趣。例如，在學習“國家政府機關”知識的時候，學生可能并沒有知識基礎，直接對學生授課講解很難提高教學效率，教師不妨利用學生喜歡的社交媒介，在學習交流群里給同學們留一個小任務，比如：全國人民代表大會和全國人民政協會議的主要區別是什么，各自有什么職能？同學們可以上網進行查找資料，上課時用自己的語言表達最全面詳盡的同學可以有3-5分的平時成績加分，計入期末成績。教師還可以給學生引導一個查找資料的方向，比如可以先查找二者的相同點，再從二者的性質、法律地位、職能和作用的不同上進行查找，等學生記好答案的時候，也基本掌握了需要預習的知識，進行授課工作很容易得到同學們的配合，而且有了牽動期末成績的重要加分點，學生的自覺性也會上漲。這樣另類的查資料預習法，能調動學生對該學科的學習積極性，培養學生對思想政治學科產生濃厚興趣。

（二） 利用網絡時事熱點結合政治教材教學

互聯網的最大優勢就是信息更迭速度快，教師在教學中也要利用這點，尤其是在思想政治學科的教學中，不要拘泥于教材，要注重發散思維聯系實際。比如：在講到“群眾路線”章節的時候，教師就可以提出最近社會發生的兒童遭遇家庭暴力現象，之后提問同學們覺得怎么做才可以減少此類事件的發生，在同學們感性化各抒己見的活躍氛圍下，教師就可以提出國家要堅持群眾觀點與群眾路線，采納民意、廣聚民智的課程內容，讓同學們對思想政治知識聯系社會熱點或者實際生活有更深刻的體會，也能知道生活中面對此類現象應該如何應對，發揮政治學科的魅力。在教材的授課中，用實際問題做導向，用熱點時事做引子，用政治知識引導實踐生活，學生在生活中得到政治知識的行為指導，自然會發現政治知識中存在的魅力。

（三） 利用網絡教學培養學生自學政治意識

顯然，長期以來教材內容的固定性難免會讓學生感到無聊乏味，要想激發學生對政治知識的求知欲，就要創新教育理念，變革教學方法，將教材內容教出新意教出花樣，讓學生更樂于接受。比如：要學習經濟變革歷程的知識，教師就可以讓學生們先向長輩們從衣食住行方面了解以往他們的艱苦生活，和如今的衣食住行生活作個比較，再讓長輩指導學生上網查找觀看改革開放的相關紀錄片，讓新老一輩共同感受人民生活面貌的巨大改變——從舊到新、從窮到富、從勉強吃飽到家家小康的歷程，最后教師在課堂授課時可以從改革開放入題，引出和市場經濟的相輔相成關系，講解改革開放促進了市場經濟的發展，市場經濟的發展的規范化深化了改革開放。通過之前觀看紀錄片和聽長輩講述的學習過程，學生已經對經濟生活變革帶來如今的幸福生活有所感受，課程知識代入感會更強，在學生對教材相關內容進行消化吸收后，更容易將學習熱情輻射到課堂學習上。

四、 結束語

總之，應該意識到互聯網+背景對我國高職院校思想政治教育的有利一面，充分利用好網絡資源，為學生提供思想政治教育服務，培養學生樹立正確價值觀和是非判斷觀念，利用互聯網引導學生從課堂到課外都能對思想政治知識進行自主學習，把握好互聯網+背景的時代特征和優勢，結合各種教學資源，發揮思想政治的學科優勢，使教師的教學工作任務完成得更順利。

參考文獻：

[1]劉媛媛.互聯網+背景下高職思想政治理論教學模式的創新研究[J].時代教育，2017，（05）：231.

[2]熊曉蘭.互聯網+背景下高職思想政治理論教學模式的創新思考[J].電腦迷，2016，（09）：163-164.

作者簡介：

張捷，天津市，天津城市建設管理職業技術學院。endprint