習(xí)作教學(xué)之我見(jiàn)

陳瑩

從教幾十年，教了一屆又一屆學(xué)生。反思自己一直以來(lái)的習(xí)作教學(xué)，所教學(xué)生的作文水平姑且不說(shuō)，欣慰的是大部分學(xué)生都不會(huì)將習(xí)作當(dāng)作畏途。很多學(xué)生喜歡用文字表達(dá)內(nèi)心的想法；愿意用文字交流彼此的人生體會(huì)；愛(ài)在紙上碼一些小詩(shī)……我微笑地看著他們！我并沒(méi)有用多高深的教法，用的只是教師們都知道的一些小伎倆，小手段，但持之以恒地做下去，卻能收獲很多。

一、鼓勵(lì)——習(xí)作教學(xué)中的魔法石

“誰(shuí)都希望被欣賞”。鼓勵(lì)像一塊魔法石，在學(xué)生身上運(yùn)用能取得無(wú)法想象的力量。在習(xí)作教學(xué)中我們教師不要把要求定得太高，不要在我們腦海中固定一個(gè)“標(biāo)高”，把學(xué)生的習(xí)作一一拿來(lái)放在這個(gè)“標(biāo)高”上量，在“標(biāo)高”之下統(tǒng)統(tǒng)判為“不合格”。天長(zhǎng)日久，“標(biāo)高”以下的學(xué)生的習(xí)作興趣就被掃蕩地一干二凈。我們教師要因人而異，不定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生超越自我。我們可以拿著放大鏡去找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。整篇文章寫(xiě)得生動(dòng)具體，寫(xiě)出了真情實(shí)感，就將這篇文章判為“佳作”；一篇文章中某一段落寫(xiě)得精彩，就將這一段評(píng)為“佳段”；一篇文章中有一句話寫(xiě)得生動(dòng)，就將這句話評(píng)為“佳句”。哪怕這篇文章中句、段、篇都無(wú)精彩之處，但學(xué)生為這篇文章取了一個(gè)好題目，我們也能評(píng)一個(gè)“佳題”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。我們教師抱著“無(wú)論如何，都要從習(xí)作中挑出優(yōu)點(diǎn)來(lái)”的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作中還怕找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)嗎？有的老師會(huì)問(wèn)：難道不應(yīng)正視學(xué)生的習(xí)作水平這個(gè)現(xiàn)實(shí)嗎？