雙鋼琴演奏藝術謅議

王莉莎

摘要：雙鋼琴作為鋼琴藝術中一門獨特的表演形式，由兩位演奏者在兩架鋼琴上進行演奏，來表現一部音樂作品的藝術形象，它所表現出的宏偉的音響效果是在鋼琴獨奏中無法實現的。然而，雙鋼琴的訓練是一個耗時且復雜的過程，兩人在一種平等、合作的關系上演奏一部作品往往會出現在演奏獨奏作品中不曾遇到的問題與困難。本文將圍繞雙鋼琴的概述、演奏的難點、訓練手段提出一些淺知拙見，旨在讓演奏者對雙鋼琴有一個更深刻的了解，幫助其訓練效率與演奏質量的提高。

關鍵詞：雙鋼琴 演奏 訓練

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）21-0067-03

一、雙鋼琴的概述

關于雙鋼琴的描述，很多音樂資料常常將它與室內樂混淆起來，甚至還有些認為鋼琴協奏曲中用鋼琴替代樂隊的訓練方法也屬于雙鋼琴。下面這些資料，將為雙鋼琴這樣演奏形式的準確表達提供了依據，資料主要來源如下：

《牛津簡明音樂詞典》相關解釋：

“duet二重奏，二重唱：是指兩個人合作演唱或演奏的形式，也包括為這種形式創作的音樂作品，如鋼琴二重奏”。

《劍橋插圖音樂指南》有關條目如下：

“DOU二重奏，二重唱。專門為二重奏創作的作品或者演奏這類作品的組合；亦作DUET”。

《音樂百科詞典》有關條目如下：

“鋼琴二重奏/四手聯彈（piano duet）：由兩位鋼琴家共同彈奏的形式，具體表現為兩種類型：一種是四手聯彈，是由兩人同時在一架鋼琴上演奏；另一種是雙鋼琴重奏，由兩個人分別在兩架鋼琴上同時演奏”。

《格羅夫音樂與音樂家詞典》英文版有關條目如下：

鋼琴二重奏：鋼琴奏有兩種形式：一種是兩位演奏者共同用一臺鋼琴，另一種是兩位演奏者各用一臺鋼琴。綜合分析以上資料關于雙鋼琴的概述，可以找出其共同點：

第一，雙鋼琴是室內樂中的一種二重奏演奏形式，僅在鋼琴上演奏，區別于其他樂器的二重奏。

第二，雙鋼琴是由兩位演奏者在兩架鋼琴上演奏，區別于四手聯彈，即兩位演奏者在一架鋼琴上演奏。

第三，兩架鋼琴的作用不主次之分，以區別于鋼琴協奏曲中鋼琴主聲部與樂隊縮譜部分（樂隊縮譜是指原本是交響樂隊演奏的部分經修改后由一架鋼琴替代樂隊，以便與鋼琴協奏曲的日常訓練）。

由此，歸納出雙鋼琴的概念為：雙鋼琴是由兩位演奏者分別在兩架鋼琴上進行的演奏，兩位演奏者屬于平等合作的關系，這是一種鋼琴二重奏的表演形式。

二、雙鋼琴對演奏能力的培養

（一）提升聽辯能力

聽覺是做音樂家（包括作曲家、演奏家、音樂學家）所必須具備的音樂心理素質。想要盡善盡美的去演奏一部雙鋼琴作品，一定要學會傾聽，不僅需要聽自己所彈奏出來的音響效果，還需要學會聽對方的演奏效果，從而根據自己所聽到的音響進行調整。所以，雙鋼琴演奏對于學生的聽辨能力有著極高的幫助作用。

（二）培養合作能力

雙鋼琴演奏的過程中，如何將合作雙方的配合能力、協作能力有效的進行協調，這是雙鋼琴演奏的核心問題。雙鋼琴體現的是個性與共性、微觀與宏觀的過程，需要雙方共同努力方能完成良好的演奏效果，如一方出現失誤，必將影響到另一方的發揮，從而導致影響整體的演奏效果。因此，雙鋼琴演奏可謂是絲絲緊扣。

（三）增強節奏感

雙鋼琴作品有著非常獨特的節奏，它具有整齊的節奏型組合和交錯的節奏型組合，也具有規則的節奏分割和不規則的節奏分割，同時還會有相同的節奏分割和錯位的節奏型組合。這些不同于鋼琴獨奏作品中的節奏對于學生節奏感的提升都有著重要作用。

三、雙鋼琴演奏的難點

雙鋼琴演奏屬于重奏的范疇，在一個統一的結構框架下，彰顯個人的演奏技巧和情感表現力。演奏中，既要求有和諧統一，又要突出個人不同的個性和獨到的音樂處理和表達方式。兩個合作者的默契配合是使這一演奏形式得以順利完成的重要保障，每個演奏者的學琴經歷和對音樂的理解都有差異性，而這種差異性往往會導致合作不能順利進行。很多鋼琴獨奏的演奏者長期習慣于獨自練習、獨立思考。在演奏中一些個人因素，特立獨行的思維方式主導，很少與第二人進行交流，也沒有任何人可依賴的。雙鋼琴則大不一樣，演奏者雙方在解決了各自的技術問題后，“配合”成了雙方的最大難題，雙方須控制一些自我因素，意識對方的存在。

綜上所述，雙鋼琴演奏的難點主要集中在以下三個方面：

（一）節奏方面

在演奏雙鋼琴時，兩人的節奏必須嚴格的保持一致。對于鋼琴二重奏來說，整齊的節奏是前提，如果連整齊都無法達到，這將使很可怕的。但有些演奏者，尤其是學生，僅僅只是做到了整齊，但作品中的節奏律動、節奏特點，特別是一些帶有風格化的節奏型往往會被忽略。事實證明，這種缺乏節奏感的演奏是無法打動聽眾的。所以，兩人的節奏必須在一起，要有統一感，這樣才能有水乳交融般的演奏。

（二）力度方面

演奏中的力度變化是融入在音樂中的情緒變化的，與音樂語言、節拍、氣息緊密結合在一起的。而雙鋼琴的力度絕不是單純的一架鋼琴加上另一臺鋼琴的力度，因為是一種重奏形式的表演，作品中就充滿了對話、對答的樂句與段落，在力度上的判斷與控制就顯得尤為重要。鋼琴屬于多聲部樂器，而雙鋼琴演奏在聲部上則更加豐富，因此在聲部與聲部之間的力度變化與對比就很重要，演奏者不僅要聆聽自己聲部的力度變化，還要注意對方聲部之間的力度關系。

（三）音色方面

雙鋼琴與鋼琴獨奏相比較，具有更豐富的層次感與更豐滿的交響性。但就音色與管弦樂相比，還是缺少了多種樂器的音色變化和色彩層次。盡管如此，雙鋼琴的音色還是要根據旋律、和聲、聲部、調性的變化來進行，采用不同的音色來演奏不同的聲部，這樣才能尋找到最佳的演奏效果。

四、雙鋼琴的訓練

雙鋼琴演奏作為鋼琴音樂表演的一種形式，自上世紀80年代開始綻露于我國音樂舞臺，其新穎的演奏形式、豐富的音樂曲風、良好的舞臺效果一經亮相，就受到我國音樂界和音樂愛好者的喜愛。隨后，各大音樂院校、師范院校在鋼琴表演專業中相繼開設了雙鋼琴的課程。就目前與將來雙鋼琴演奏的發展趨勢來看，這種演奏形式將被更多人所接受，不僅在各大專業院校，在一些鋼琴演奏的業余群體中，也將越來越普及。目前，我國各音樂院校雙鋼琴訓練手段主要為下述幾種：

（一）傳統雙鋼琴訓練手段

1.共同研究總譜。通過研究總譜讓演奏者對音樂作品的整體建構有一個全面的把握。樂譜體現了作曲家創作初衷與思想內涵，雙鋼琴作品的結構極為復雜，每個聲部都處于嚴謹的聲部組織中。所以，如果不以理想的聲部組織為中心，就無法處理好聲部之間的關系。其次，每個聲部都以獨特的音樂形象存在于作品中，演奏中，不僅要考慮聲部的個性，又要考慮作品的整體性。演奏者要從作品的整體結構和聲部組織入手，才能對整部作品進行全面的研究，才能建立起演奏思路。

2.共同分析音響。音樂進行過程中的織體（節奏、音型）、音響的音質（音色）和音響的強度（力度），是音響的三個基本因素。演奏者通過對音色的控制，改變音色的對比，或明或暗、或濃或淡都由演奏者對音色的控制來調整；通過力度來改變聲音的立體感與縱深感；通過音樂層次的控制調整音響的層次感。各個時代的作曲家，在音樂的旋律、作品結構、和聲、創作思維、創作手法等方面是不盡相同的，這就形成了其特有的音響特點與風格。

3.共同練習作品。通過這種方式訓練兩位演奏者的默契、配合的能力，因此，需要雙方花費大量的時間在一起進行練習。雙鋼琴演奏不僅需要兩位演奏者有較高的演奏水平和技術修養，還需一種默契的配合。在國外，很多雙鋼琴演奏者都是產生在具有血緣關系的演奏者之間，因為他們長期的訓練與學習形成了彼此之間的默契。而國內缺少這樣的條件，往往就需要演奏者之間通過一同練習而建立這種默契。這種演奏上的默契，不是練習一兩首作品就可以獲得的，它是靠雙方長期的磨合才能形成。

（二）現代雙鋼琴訓練手段

1.音像資料的分析

以往，鋼琴獨奏作品的音像資料比比皆是，無論是哪個作品都可以找到任何一個演奏家演奏的音像資料，學生可以通過不同演奏家的版本進行對比，結合自己對音樂的理解，形成自己的演奏風格。但是在當時，市面上是很難找到與雙鋼琴有關的音像資料。隨著近幾年對雙鋼琴的普遍認識以及計算機網絡的普及，人們可以通過網絡搜尋到大量雙鋼琴演奏的音像資料，其中不乏名家演奏的音樂會資料。通過這些資料，學生可以較直觀的對作品有一個整體的把握，演奏者之間的配合、交流有一定的了解，讓學生在對作品研究總譜、分析音響上起到了一定的幫助作用。

2.錄音、錄像的應用

錄音、錄像等現代技術手段在音樂教育中的滲透，這一技術也開始逐漸被應用到雙鋼琴演奏教學的環節中。演奏者雙方按照各自所演奏的聲部進行錄音或錄像，可以讓對方不受場地、訓練條件的限制下進行練習，通過多聽、多看、多揣摩而熟悉彼此的練習習慣。還可以通過錄像觀看對方的演奏技巧、節奏變化、力度控制、踏板控制、樂句劃分等來配合自己的練習，分析對方的每一個動作上的細微變化，保持與同伴的一致，這樣有利于提高演奏者雙方的訓練效率與訓練效果。

五、結語

雙鋼琴演奏目前在我國尚處于起步階段，只有從理論研究到實踐環節不斷的嘗試、摸索，從總結經驗到建立科學系統的訓練手段，使演奏能更加的規范化、合理化，才能幫助演奏者最大限度的挖掘演奏手法，激發演奏者在雙鋼琴演奏方法的的創新，讓演奏者樹立起對音樂形象的意識和動力，從而真正提高雙鋼琴演奏的質量，將雙鋼琴演奏藝術提升至更高的藝術境界。

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