探析如何提高小學生英語閱讀教學質量

任晶晶

摘 要：英語閱讀作為小學生英語學習的一大環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。小學生英語閱讀應該從小培養(yǎng)，逐漸積累，方能在量的累積和質的突破上有所成就。針對小學生英語閱讀過程中存在的一些問題和困擾進行闡述，意為提高小學生英語閱讀質量。

關鍵詞：小學生；英語閱讀；質量；提高

針對現(xiàn)在小學生英語閱讀情況，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題，一是英語詞匯積累不夠，看不懂文章的內容和所要表達的思想；二是英語閱讀技巧存在一定的問題，讀不懂文章，如何做題也不懂，直接放棄或是亂寫答案；三是學生對英語閱讀產生了反感的心里，面對冗長的英語文章，面臨看不懂的局面，學生逐漸不喜歡英語閱讀。根據(jù)以上小學生英語閱讀存在的問題，下文將從注重英語“詞匯的積累，逐漸攻克英語文章看不懂的難題”“在英語學習中穿插引入英語語法和文章的學習，鍛煉學生英語閱讀能力”“進行英語閱讀技巧的總結，為應試英語閱讀提高應變能力”三個方面進行闡述，提高小學生英語閱讀質量。

一、注重英語詞匯的積累，逐漸攻克英語文章看不懂的難題

英語單詞是英語學習的基礎，也是英語閱讀的基石。因此，想要提高英語閱讀質量，就必須從最基礎的單詞入手，打下夯實的基礎，為沖刺英語閱讀提供一定的保障。在英語教學中，教師要注重單詞的學習，對小學生的英語學習要求：一是要掌握英語單詞的讀音，發(fā)音準確；二是要學會拼寫英語單詞，給出漢語意思，可以寫出英語單詞，給出英語單詞，可以知道漢語意思；三是要理解單詞不同的含義，作為名詞時是什么意思，作為動詞是什么意思，對單詞常見的重點的一詞多義要熟悉掌握；四是要對單詞的學習要學會聯(lián)想學習和記憶，學習一個單詞，根據(jù)它的讀音、形式、意思，對一類的單詞都要聯(lián)想起來，牢記在心里。此外，在掌握了單詞的含義、拼寫之外，對它的用途和語法知識也要了解，它當動詞用，后面是跟動名詞的形式還是不定式的結構，都要熟知于心。當單詞的積累到了一定程度，就不用再擔心看不明白英語閱讀中的中心思想和主要內容是什么了，這是英語閱讀的第一步。

例如，在學習interest這個單詞時，就可以把有關它的名詞、動詞、形容詞都學習了。作為動詞，它的意思是感興趣，作為名詞，它的意思是興趣，它的形容詞是interesting和interested，一個是形容事物有趣，一個是人對某件事感興趣，以及它的用法，“be interested in”，某人對什么感興趣。通過這樣的學習，可以提升單詞的累計效率，對于閱讀有很大的提高。

二、在英語學習中穿插引入英語語法和文章的學習，鍛煉學生英語閱讀能力

英語句子和英語語法的學習最好放在句子中或是短文中。脫離英語句子或是英語短文講語法，就是紙上談兵，難免給人空洞的感覺。因此，教師在教授學生英語語法時，可選擇一篇熟悉的短文，在文章中，首先對單詞有了復習，加強了學生的記憶力；其次，在通過文章學習語法時，教師要逐字逐句，從簡單的單詞用法，到復雜的句子成分的分析，依次進行；再者，要注意小學生的接受能力，對于一些比較難懂的語法，他們可能聽不懂，也弄不明白，教師可不必花費時間給他們詳細講清楚為什么會有這樣的語法，只需簡單介紹一下，重點是讓他們學會怎么運用，以免將他們的思想攪亂了，使他們更加糊涂。在通過教師扎實的講解之后，教師還應該注意學生的反饋，可以找一篇文章讓學生練手，讓學生按照教師的思路，根據(jù)教師給他們講解的翻譯思路以及文章主題思想的提取，先一句一句進行翻譯，鍛煉他們的翻譯能力。翻譯完，提取文章的主要思想，將一篇文章真正地吃透讀懂，長此以往的堅持，對于小學生英語閱讀的水平將會有質的提升。通過在文章中學習語法和翻譯，有助于他們把握文章的主體思想，提高他們的翻譯能力和對知識系統(tǒng)的學習和總結。

三、進行英語閱讀技巧的總結，為應試英語閱讀提高應變能力

英語閱讀也是英語考試中的重點，有些學生平時英語學習一塌糊涂，可是在考試中英語成績卻很高，可以說是考試中的黑馬，那么，他們有什么技巧，可以使他們在考試中取得好成績呢，這是很多學生想要知道的。歸根結底，就是兩個字“方法”，是因為他們掌握了正確的考試方法，所以會取得意想不到的成績。英語閱讀也是一樣的，因此，在平時教學中，教師要根據(jù)自己的教學經驗以及歷年來小學英語閱讀的出題思路，去總結合理的應試技巧，提高學生在英語閱讀中的成績。但是，技巧總歸是技巧，在遇到一些比較偏的閱讀文章，技巧可能就不適用了，它也不是萬能的，所以，過硬的基礎才是克服閱讀障礙最有力的保障。英語閱讀技巧可以為英語閱讀錦上添花，但是那也只限制于部分文章，要想總結出合適的閱讀技巧，小學生要大量的閱讀、研讀、總結，根據(jù)自己的思維方式和對英語的掌握去發(fā)現(xiàn)。英語閱讀技巧在一定程度上可以幫助學生提高英語閱讀成績，但是它也不是萬能的，小學生要根據(jù)自身特點，去自己總結應試技巧。

例如，在考試前夕，可以對學生的英語進行一個簡單的考試技巧講座。小學英語閱讀一般都不會太難，因此，對于一些基礎比較薄弱的學生，在閱讀過程中，如果對文章內容一竅不通，可以先看問題，抓住重點單詞，在文章中找答案，可以有效提高閱讀的效率。通過閱讀技巧的培訓，對于學生英語考試閱讀也是一個提分點。

英語閱讀是集合了英語單詞、語法、思想的一個綜合體，對學生的要求比較高，因此，在英語閱讀教育上，教師要幫助學生腳踏實地，一步一個腳印，從單詞的積累、語法的學習、句子的分析再到英語短文的閱讀，一步一步來，認真落實每一步的計劃。此外，為提高學生的英語考試閱讀成績，教師還應該給學生傳授英語閱讀答題技巧，雙方面提高學生英語閱讀水平。

參考文獻：

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[2]白薇.淺談小學英閱讀教學[J].學周刊，2013（18）.

編輯 劉瑞彬