讓課堂氣氛動(dòng)起來(lái)

李小花 朱清平 劉金

摘 要：良好的課堂氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)更輕松、高效。農(nóng)村小學(xué)的課堂，由于學(xué)生以及教師自身問(wèn)題，往往容易出現(xiàn)課堂氛圍不足、教學(xué)效率低、教學(xué)效果不理想的情況。立足于農(nóng)村學(xué)校的基本情況，從采用多媒體教學(xué)、做游戲、動(dòng)手操作三個(gè)方面探討營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂氛圍；營(yíng)造；探討

如果學(xué)生擁有較為積極的情緒，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意去探索未知，學(xué)習(xí)新知。輕松融洽的課堂氛圍可以使學(xué)生的思維變得敏捷，能主動(dòng)接受教師教授的知識(shí)，進(jìn)而迸發(fā)出聰穎的火花，彰顯出課堂教學(xué)的活力與魅力。通過(guò)營(yíng)造課堂氣氛，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶他們的情操，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。以下將探討農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地營(yíng)造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使課堂教學(xué)變得活力四射。

一、利用多媒體營(yíng)造課堂氣氛

隨著新課改的推進(jìn)，“學(xué)生為教學(xué)主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)逐漸深入農(nóng)村小學(xué)課堂中。“快樂(lè)課堂”已經(jīng)成為農(nóng)村課堂教學(xué)的主流。“快樂(lè)課堂”的實(shí)現(xiàn)，首先取決于課堂教學(xué)的氣氛。良好的課堂氣氛是“快樂(lè)課堂”的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技——多媒體設(shè)備營(yíng)造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。日益成熟的多媒體技術(shù)為教師營(yíng)造良好的課堂氣氛創(chuàng)造了條件。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示集“聲、光、畫(huà)、電”于一體的教學(xué)效果。用靈活多變的展示方式吸引學(xué)生的注意力。在一些課程的教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的，教師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，積極地營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放松身心，積極投入到學(xué)習(xí)中。這樣能有效提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。借助多媒體營(yíng)造課堂氣氛，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)課堂”的有效途徑。

二、利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，很多農(nóng)村小學(xué)課堂的氣氛都是死氣沉沉、缺乏活力的。教師一味地講課，學(xué)生木訥地聽(tīng)課、記筆記。這樣的課堂教學(xué)氛圍勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)效果。小學(xué)生大多喜歡玩游戲，教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，利用有趣的游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。如果教師能夠?qū)⒂螒蚺c教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，那么學(xué)生對(duì)于感興趣的東西就學(xué)得快，掌握得好。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩。游戲可以使學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦。這樣可以讓學(xué)生以最佳的生理和心理狀態(tài)投入到教育教學(xué)當(dāng)中。作為小學(xué)教師，要有因地制宜、就地取材的意識(shí)，獲取更多豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師要積極地動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生，因地制宜地運(yùn)用各種可以運(yùn)用的形式進(jìn)行游戲教學(xué)。例如在教學(xué)一篇關(guān)于成語(yǔ)的語(yǔ)文課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生做情景再現(xiàn)的游戲。又或者是教學(xué)關(guān)于數(shù)數(shù)、計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有趣的游戲，把需要教學(xué)的知識(shí)用生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，完成游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。這樣既避免了課堂氛圍的沉悶，也完成了教學(xué)任務(wù)。

三、利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師要想通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，那么定然離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣。例如在教學(xué)一篇語(yǔ)文文章時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。讓他們盡情地發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出文章所描述的情境、畫(huà)面。比一比誰(shuí)畫(huà)得最美、最準(zhǔn)確。通過(guò)作畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生活躍起來(lái)。互相討論文章所描述的情境，交流自己想象的畫(huà)面。教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手算一算。這樣，學(xué)生不僅深入地理解、學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，而且還能有效拓展自己的視野，鍛煉自身的智力。其實(shí)很多小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容都可以利用動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣既能讓課堂氣氛變得活躍起來(lái)，也能有效促進(jìn)教學(xué)。

總而言之，活躍農(nóng)村小學(xué)課堂氣氛的方法有千百種。作為小學(xué)教師，要積極探索適合小學(xué)生的教學(xué)方式，盡可能運(yùn)用一切有效的資源進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，讓更多的精彩和歡樂(lè)走進(jìn)課堂，為學(xué)生營(yíng)造一種民主、平等、和諧、輕松的課堂氛圍，這既是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然需要，也是當(dāng)代教育工作者的工作指向。

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編輯 郭小琴