四方寫作法指導下的小學英語寫作課例研究

摘 要：寫作，作為英語聽說讀寫四項基本技能中的一種，常被用作檢驗學生英語綜合水平的重要標準。旨在探索小學寫作教學問題，通過課例呈現采用“四方寫作法”指導學生通過英語過程寫作的三步驟，即寫前、寫中和寫后，最終完成寫作的過程。

關鍵詞：英語寫作；存在問題；四方寫作法

寫作，作為英語聽說讀寫四項基本技能中的一種，常被用作檢驗學生英語綜合水平的重要標準。英語寫作是小學生學習英語從輸入到輸出的一個重要環節，更是學習英語的難點。在實際寫作教學中教師只注重結果，忽略了對學生的指導與練習，大多數教師都只強調范文的學習和背誦，導致學生在英語寫作方面能力欠佳。本文旨在探索小學寫作教學問題，采用“四方寫作法”指導學生通過英語過程寫作的三步驟，即寫前、寫中和寫后，最終完成寫作。目的是解決小學生英語寫作中的困難，使其寫作能力得到一定程度的提高。

一、目前小學英語寫作教學現狀及存在的問題

1.過分強調范文的學習和背誦

大部分教師迫于考試的壓力與課時的不足，通常讓學生背誦與寫作要求相關的文章、句子。

2.關注語言形式多于內容，忽視學生發散思維的培養

每次布置作文，教師總會強調語法問題，強調句型和連接詞的使用，鮮有討論寫作內容，忽視學生發散思維的培養。

3.評價方式單一、批改不及時，影響學生寫作積極性

每次學生獨立完成寫作任務后，教師批改時習慣將學生作文中出現的語法錯誤，全部或部分用紅筆標出，最后寫上評語，那觸目驚心的道道紅色筆跡挫傷了部分學生的寫作積極性。有時由于教師教學任務重，批改不及時導致學生對批改結果不夠重視。

二、四方寫作法

“Four Square Writing Method”運用簡單的圖形，讓學生一步一步地去寫，是一種最簡單的能讓孩子打開寫作思路的圖形框架，它可以用于任何地方、任何類型的寫作。圖形構成是先畫一個大正方形，分成四個大小相等的小正方形，在圖形的中心畫一個矩形，相互重疊四個方塊，這樣總共創建了五個方框。

中間矩形是1個主題（ topic sentence），四個方塊的前三個是3個原因或步驟（supportive evidence， details， reasons，steps ... ），最后是1個結論（conclusion）。

具體來說，這種方法主要使用四個方塊來完成一篇作文，主句或中心詞在四個方塊的中間，作為作文的第一句話，另外三個正方形是關于補充細節的構圖，第四格是終極結論。

三、“Four Square Writing Method”在英語寫作教學中的應用教學案例

本堂課是學習完人教版六年級上冊Unit4 I have a pen pal這個單元之后，筆者使用“四方寫作法”指導學生寫作文“My best friend”，以下是教學步驟：

1.Pre-writing stage

寫作前準備過程使用的是頭腦風暴，這部分主要要打開學生思維，所以就讓學生從任何一個方面描述一下最好的朋友。在這個過程中同學們積極發言，教師鼓勵學生自由表達自己的想法，鼓勵學生說出哪怕一個完整的句子都是可以的，充分調動學生的興趣，活躍氣氛，同時教師根據同學們的回答把相應的短語寫在黑板上，以便到后邊的寫作部分有詞可用。

2.While-writing stage

指導學生使用“四方寫作法”通過三個步驟寫作：

第一步在格子中列出要點，這一步很容易做到，下面以一個學生的寫作為例：

1個主題：我的好朋友非常棒（My best friend is great）。

3個理由：長得很帥、興趣愛好廣泛、學習很好。

1個結論：我喜歡跟我的好朋友在一起。

就這樣簡單的一步，學生基本上把要寫的點羅列出來，思路就變得清晰了，而不是亂成一團不知從何下手。

第二步添加細節：

在第二步當中學生就根據第一步的框架添加細節：

1個主題：我的好朋友非常棒（My best friend is great）。

理由1：長得很帥

添加細節：有一雙大大的眼睛，高高的鼻子；又高又壯；樂于助人。

理由2：興趣愛好廣泛

添加細節：喜歡運動，尤其喜歡打籃球，每天放學后我們都一起在學校打藍旗；喜歡閱讀，周末常去圖書館看書。

理由3：學習很好

添加細節：他的英語特別好，常代表班級參加各類英語競賽。

1個結論：我喜歡跟我的好朋友在一起。

就添加了一些簡單的細節，但作文看起來就更有說服力了。

第三步邏輯連接：

這一步就是使用合適的連接詞把各個方塊的內容連接起來。為了讓學生能更好地連接各方塊內容，老師給了學生三篇范例作為參考，學生在老師的帶領下讀完范文之后就可以開始整篇短文的寫作，小組成員之間可以討論遇到的問題。

3.Post-writing stage

5分鐘后，學生基本完成了整個寫作，于是教師讓學生小組交流，每組推薦一篇作文上臺分享，由于時間關系，教師并沒有把8個小組的作文全部分享完，教師總共呈現了三個同學的作文。

本節課是一節以“四方寫作法”思路為指導的寫作課，通過指導大部分學生能夠寫出基本符合英語規范的句子，作文內容顯得較為清晰和完整。

“四方寫作法”的訓練幫助學生更好地構建英語寫作框架，學生初步感受到寫作帶來的成就感，激發了他們的英語寫作興趣并增強英語寫作的自信心。本研究結果表明，“四方寫作法”指導下的英語過程寫作有助于改進英語寫作教學和提高小學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]Judith.S.G，Evan.J.G.Four Square Writing Method Grades 7-9 [M].American：Teaching & learning Company， 1999.

[2]肖樂.四方寫作法指導下的初中英語過程寫作的行動研究[D].貴州師范大學，2017.

作者簡介：楊曉梅，云南師范大學外國語學院，2015級教育碩士，研究方向：英語教育，昆明市西山區徐霞客中心學校教師。

編輯 溫雪蓮