淺析教練技術在大學生職業教育中的應用

劉爽

摘 要：市場競爭日益激烈，學生在求職時明顯缺乏自信，沒有掌握有效的求職技巧，對自身的職業方向模糊不清。教練技術作為一種新型的企業管理技術，其主要是以挖掘受訓者潛在才能的方式提高工作效率，進而強化受訓者綜合能力的一種辦法，在培訓員工與管理企業的過程中發揮了極大的作用。因此，將該技術引入大學生的職業教育課程之中，可在很大程度上幫助大學生做好職業規劃。

關鍵詞：教練技術；大學生；職業教育

教練技術的定義

教練技術一詞最早來自體育教練，早在20世紀70年代，就有一位美國網球教練能夠讓一個從未打過網球的人在短短二十分鐘內熟練地打網球，這件事在當時引起了極大的轟動，美國部分著名企業高管當時出于好奇心，聘請了這位教練培訓公司的中層管理者，將其教練方式應用到企業的管理中。自此，教練技術便應運而生，其在美國的通用電器、福特、IBM以及卡特彼勒等知名大型企業中得到了有效的推廣與應用，且效果顯著。

教練技術在大學生職業教育中的作用

體驗式教學，強化職業教育課程的實踐性

在教練技術應用于大學生職業教育期間，其最顯著的一個特征就是體驗式的教學方式。教練可合理設計編排職業教育的活動項目，使其能夠讓大學生更好地明確職業目標，了解職業環境，參與訓練的大學生以親身體驗，從中體會項目的成敗，結束之后與其他受訓者交流經驗，再由教練予以歸納總結，將得出的成功經驗進行推廣普及，以此來降低類似項目環境下受訓者今后出錯的概率。

以體驗成就感的方式幫助受訓者樹立信心，開發其潛在才能

絕大多數學生在即將步入社會，就業找工作的時候，沒有明確自己的職業目標，沒有掌握自身的能力特點，導致自身勇氣與信心不足，造成不少學生逃避就業。實際上，信心離不開一個人的成就感體驗，而這需要其以自己的努力去實現預期目標。教練在開展培訓項目的過程中，利用教練技術讓受訓者發現其可以通過自身的努力實現一些看似很難完成的任務，從而產生成就感，樹立信心，迸發出更多的潛能。

強化職業教育課程與實際就業環境之間的關聯性

體驗式教育課程在設計上有效地結合了實際就業環境，以模擬真實環境的方式幫助學生找到職業興趣、明確職業目標。除此之外，通過系統的體驗式培訓，可在很大程度上幫助學生掌握職業發展路徑，避免其在擇業時出現盲目從眾的心理，更好地明確自身的職業發展方向。

教練技術在大學生職業教育中的實踐

課程設計

大學生職業教育課程的設計涉及以下幾個環節：一是明確課程目標；二是選擇并安排課程項目；三是導入課程；四是結束環節。其中，第一個環節需要結合教師與學生的實際情況確定課程的預期效果，進而對課程項目的時間與順序進行合理的安排，這是確保體驗課程順利完成的關鍵所在。導入好的課程可在很大程度上調動學員的學習積極性，打破教練者與受訓者之間的障礙，幫助受訓者更快接受教練的指導，清楚課程的體驗流程；而課程結束這一環節更是有著畫龍點睛的作用，可有助于學員鞏固整個課程且進行有效的思考，這對實現預期的項目效果有著極大的促進作用。

項目開發

職業教育課程的效果好壞主要取決于項目的質量。因此，在開發并設計項目的過程中要體現出以下四個特性：一是針對性；二是實踐性；三是安全性；四是可操作性。其中，針對性指的是要根據當代大學生的個性特點和職業方向需求來完成項目的設計。在開展培訓課的時候，要最大限度地考慮大學生個性特征差異及現實狀況，有效地設計課程項目。實踐性則是指在設計項目時，要盡量考慮到受訓者的參與積極性，圍繞其實踐體驗展開相應的課程，講授課程時間不宜過長，要彰顯出體驗式課程的特點。

項目操作

項目的操作主要由以下幾個部分共同構成：一是布置項目場地；二是引導項目；三是介紹項目；四是監控項目；五是分享并總結項目經驗。在正式開始課程前，需要結合課程及項目的需求選擇相應的場地，并對其進行器材及場景的布置，提前判斷項目開展期間可能出現的問題。項目的前期引導指的是結合環境與受訓學員的情況提前為項目的介紹打基礎，起到烘托的效果。在介紹項目的時候，作為教練的教師需要明確介紹項目的名稱、任務及規則等，幫助受訓者以較快的速度明確各種事項。項目監控需要教練者做到以下三件事：第一，觀察受訓學員在項目中的表現，且如實記錄；第二，時刻提醒受訓學員不要違反項目規定；第三，避免項目完成期間出現意外事件。在分享項目經驗的環節中，學員要由教練引導，進一步回顧項目表現，就教練者提出的問題進行深刻的探討與交流，分析問題的成因，最后由教練者完成歸納與總結，且將問題延伸至現實環境中予以分析與改進。

結語

總之，在職業教育中引入教練技術，一方面可以引導學生認真思考自己的未來人生，進一步明確職業目標，另一方面還可以通過此項目促進大學生對自身能力的認識和提升職業能力的自我意識，從而不斷掌控自己的職業發展方向。

（作者單位：吉林工商學院）

【參考文獻】

[1]歐陽彥琨.教練技術在大學生生涯指導中的應用[J].中國大學生就業，2011（S1）.