小學(xué)語文學(xué)科主題式集體教研的有效策略研究

于素麗

在實施小學(xué)語文課程過程中所遇到的課堂典型問題為教學(xué)研究的主題，學(xué)科組的教師圍繞某一主題開展的一系列系統(tǒng)性的有針對性的教學(xué)研究活動是為學(xué)科主題式集體教研。“主題式”集體教研活動以主題為主線，這個主題的提出來自于教學(xué)實踐，源于教學(xué)中存在的問題。這個問題又是基于解決的問題，大家感到困惑的問題，所以這種教研模式相對效率更高、效果更好。

一、主題教研的基本模式

1. 大集體教研模式。即全體語文教師在固定時間、固定地點，集中到一起進行研討，由科組長主持，研討前確定研討主題，根據(jù)研討主題有老師上研討課、課后以年級為單位進行討論交流，年級派代表發(fā)表自己的看法。由科組長、教務(wù)主任或有關(guān)專家總結(jié)指導(dǎo)并開展有關(guān)理論講座。圍繞一個主題，沿著一條主線，以課例為載體，以行為跟進為特點，以專業(yè)引領(lǐng)為支持的主題教研方式，使得語文教師人人參與，分享互動，有效反思，共同發(fā)展。

2. 個人反思式教研模式。 教師對自己的課堂教學(xué)進行反思，并以文字形式記載下來。這是一個非常有效的教師自我提高途徑，因為教師本身只有通過自己主動、認真、深入地去思考、去探討，才能使自己的分析能力得到鍛煉，才能使自己所接觸到理論、新理念得到內(nèi)化，也只有這樣我們自己的能力才能得到有效提高。

3. 同課異構(gòu)式教研模式。學(xué)校開展“青藍工程”后，青年教師、老教師攜手同上一堂課，進行公開教學(xué)，教師們的教學(xué)設(shè)計風(fēng)格各異，這種教研模式促進教師積極參與，有利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從不同的教師教學(xué)風(fēng)格中學(xué)到東西，促進教師更快的成長。

4. 每周一課式教研模式。由骨干教師帶頭的主題教研模式，骨干教師按照學(xué)校“互聯(lián)、自主、生成、高效”教研模式，找出教學(xué)重點、教學(xué)難點，設(shè)計自己的教學(xué)方法，設(shè)計出學(xué)生課外拓展訓(xùn)練途徑。骨干教師備課后，同組老師針對他的導(dǎo)學(xué)案共同切磋，各抒己見。在集體研討中，民主、輕松、高效，也是教師們喜歡的一種教研方式。

二、主題教研的有效策略

1. 實施科學(xué)的工作計劃。以行動研究的方法，科學(xué)地實施以主題式教研活動為主的教研計劃。以每個學(xué)期為一個周期，期初有計劃，期中按計劃實施，期末有小結(jié)，年終有總結(jié)。每次活動有方案，有記錄，有活動小結(jié)，下周活動安排，確保主題式教研活動的正常開展。

2. 找準教研活動的主題問題。要想使教研活動取得實效，問題必須真正來自教師的體驗。要組織好一次有成效的教研活動，關(guān)鍵是要提煉出一個有意義的研討主題。一方面要深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查，尋找在教師中存在比較普遍的真問題；另一方面又不能就事論事，就問題談問題，而必須通過認真研究，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，從而將問題轉(zhuǎn)換成一個明確的研討主題。

3. 安排適宜的環(huán)節(jié)和活動流程。我們在開展一項教研活動的時候，就要想到策劃什么，怎樣策劃，才能比較出色地完成策劃任務(wù)，保彰活動效果。

首先，要確定集體教研主題。找出教師在教學(xué)實踐和教研能力兩個方面存在的問題和困惑，從而確定適合自身發(fā)展需求的教研主題。

其次，確定集體教研的目標。教研組長根據(jù)教師自己專業(yè)成長的基本情況進行全面、深刻的剖析，合理確定教研目標。

最后，確定教研內(nèi)容。集體安排的內(nèi)容是全體教師必須參與的共性內(nèi)容。

教研活動前要有準備，讓教師圍繞主題，選擇課例，走進課堂進行實踐。教研活動實施階段，主持人講活動的目的，圍繞主題開展研討活動，總結(jié)概括研究結(jié)論。

4. 進行有效的教研反思。不反思的教研是沒有深度的，某一主題的教學(xué)研究告一段落之后，要引導(dǎo)教師抓住教師的說課、上課、評議的環(huán)節(jié)，讓教師在自我比較、同行評價、集體反思中找到研究的生長點，在一段時間里對研究主題深入進行實踐解剖，對資料進行加工，形成案例研究，經(jīng)過案例教學(xué)的驗證，實現(xiàn)更高層次的理論認識。這樣，教師的研究就從直觀、感性、經(jīng)驗的水平提高到理論聯(lián)系實際的水平。教研組內(nèi)的每一位教師在一學(xué)期內(nèi)經(jīng)歷一次上述的研究過程，教學(xué)研究活動的質(zhì)量和效益就會明顯提高。

【本文為課題“小學(xué)語文學(xué)科主題式集體教研的有效策略研究”（課題編號Nsjy20140123）成果之一】

責(zé)任編輯 龍建剛