數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透

李亞萍

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入與發展，小學教育越來越重視學生的核心素養與創新意識培養，以提升學生綜合能力，促進學生的全面發展。同時，在小學數學教學過程中，如何強化學生的數學思想方法的運用能力，提升學生的學習質量，增強課堂教學效果，已經成為當今社會廣泛關注的首要課題，并受到人們的普遍重視。本文主要就數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透展開探析，希望對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：數學思想方法；小學數學；課堂教學；有效滲透

隨著我國教育體制的不斷革新與完善，人們越來越注重數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透，以提升學生的解題能力，強化學習效果。古語有言：“授人以魚不如授人以漁”，其真正含義就是在強調學習方法的重要性，而小學數學教育也是如此。因此，在實際的教學過程中，教師應加強對數學思想方法的滲透引導，并根據學生的實際情況，設計更貼合學生日常生活的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生真正掌握數學知識所蘊含的意義，從而在提升學生數學核心素養的同時，進一步實現數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透，促進我國教育事業的快速發展。

一、結合教材內容，科學滲透數學思想方法

教材是學生獲得教學知識的主要途徑，是開展教學活動的主要依據，同時也對提升學生的學習能力與學習效果具有重要影響。因此，在實際的教學過程中，教師應做到以下幾點：首先，深度挖掘教材內容，提高對數學思想方法的理解與掌握，增強課堂教學質量。其次，提高教師對數學思想方法的認知能力，廣泛涉獵與數學思想方法有關的參考教材，實現數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透。例如，在學習蘇教版小學數學時，教師可以為學生設置這樣一道習題：“老師組織28名同學參加爬山活動，已知中型車能坐6人，小型車能坐4人。要使每輛車都坐滿人，應安排多少輛大車，多少輛小車？”在解題過程中，教師可以通過引導學生利用窮舉法來解決實際問題，并對學生加以啟發，從而提升學生數學思想方法的運用能力，實現數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透。

二、把握教學時機，自然滲透數學思想方法

在小學數學教學過程中，教師應對教學時機加以把握，進而深化學生的數學思想方法認知，提高學生的學習能力。例如，在學習小學數學蘇教版《多邊形的內角和》這部分知識時，首先，教師應準確導入本節課的基礎知識，突出教學重點，明確學習方向。其次，以小組的形式讓學生對四邊形內角加以探討，加強學生對數學知識的理解與掌握。再次，教師可以通過對四邊形內角的研究實現數學思想方法的自然滲透。如在教學中，教師可以將四邊形分成兩個三角形的教學方式來增強求四邊形角度的準確性，并把握好教學時機加強學生的知識訓練，提升學生的數學思想方法的掌握能力，提高課堂教學質量。最后，對學生的課堂表現給予積極、肯定的教學評價，增強學生的學習信心，提高學生的數學核心素養，促進學生的全面發展。

三、善于總結，實現新舊知識的有機結合

在小學數學教學中，教師應幫助學生進行數學知識的歸納與總結，從而實現新舊知識的有機結合，提升學生的數學思想方法運用水平，強化學生的解題能力。例如，在學習小學數學一年級上冊《認識圖形（一）》與小學數學一年級下冊《認識圖形（二）》這兩部分知識時，前者是對基礎圖形的了解，后者是對基礎圖形的運用。在教學中，教師應幫助學生對上一年級的數學知識進行重新歸納與總結，喚醒學生對“舊知識”的記憶，更好地實現新舊知識的有機結合，從而在提升學生數學知識掌握能力的同時，加深學生對數形結合思想的理解，提高數學教學質量。

四、強化訓練，提高學生數學思想方法的運用能力

在小學教學過程中，布置具有針對性的作業能夠有效強化學生的數學知識掌握能力，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效果。因此，應適當加強對數學知識的訓練力度，提升學生對數學思想方法的運用能力，從而實現數學知識的學以致用，提高學生的數學核心素養，實現數學思想方法在小學數學教學中的有效滲透，進而更好地完成小學數學的教學目標，促進我國現代教育事業的可持續發展。

五、結束語

綜上所述，數學是小學教育體系中的重要組成部分，掌握數學知識的思想方法，提升學生數學知識的運用能力，對學生的今后發展具有重要影響。因此，在實際的教學過程中，教師應重視數學思想方法的引導語滲透，創新教學模式，營造良好的學習氛圍，并根據學生的實際需求，設計適合學生發展的教學活動，從而在提升學生數學思想方法運用能力的同時，提高課堂教學質量，強化學習效果，促進我國小學數學教學的有序發展。

參考文獻：

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