合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，教學(xué)模式取得了很大創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)是教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)的邏輯性、應(yīng)用性與實(shí)踐性都對(duì)教學(xué)課堂有相當(dāng)高的要求。新課程改革指出學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師要把課堂交還給學(xué)生。要讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代化教學(xué)中使用最頻繁的教學(xué)手段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力都起到積極的作用。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式，積極地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著新課堂改革不斷的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不再僅僅局限于對(duì)學(xué)科課本知識(shí)的掌握，更注重于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的開(kāi)發(fā)以及如何培養(yǎng)中學(xué)生的良好品質(zhì)。我們?cè)趯?duì)教學(xué)方式研究和探索中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式能有效改變現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1有利于課堂互助理論的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)就是課堂的互動(dòng)形式，這種形式有很大的局限性，它完全的忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。有一部分學(xué)生或許會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，但是他們大多會(huì)被其他同學(xué)用批判的眼光看待，或者被認(rèn)為破壞課堂秩序、違反課堂紀(jì)律。通過(guò)觀察數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式，我們發(fā)現(xiàn)互動(dòng)模式是以多元化的立體互動(dòng)為主，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)的新局面，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師與學(xué)生互動(dòng)的束縛，推動(dòng)了互動(dòng)課堂的發(fā)展。

1.2打開(kāi)教學(xué)模式的新領(lǐng)域

在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中主要是針對(duì)課本教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案的實(shí)施，側(cè)重于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、公式、定理等學(xué)習(xí)，枯燥死板的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭倦的心理。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，不但可以提高課堂教學(xué)，還可以為時(shí)代培養(yǎng)更多有合作精神和學(xué)習(xí)精神的人才。合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，解放了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生潛能，打開(kāi)教學(xué)模式的新領(lǐng)域。

1.3有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值

根據(jù)初中生的年齡段，他們正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的價(jià)值觀、人生觀等各個(gè)方面還處于發(fā)展階段，注意力和自制力較差，這時(shí)教師對(duì)其的督促和引導(dǎo)就會(huì)顯得尤為重要。但是一些傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展，多數(shù)學(xué)生都會(huì)在其中感受到壓抑，而不是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自尊心都有嚴(yán)重的打擊，使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在自主探討學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生之間的相互督促和互助，可以讓其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的需求。

2合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M

合作教學(xué)模式已經(jīng)被很多教學(xué)水平比較高的學(xué)校應(yīng)用，但是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，眾多教師還沒(méi)有明確的方法和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)大量數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)得出，分組人數(shù)不要超過(guò)6人，也不要低于4人。而課后的學(xué)習(xí)研究可以在3到7人之間。因?yàn)檎n后學(xué)習(xí)調(diào)查的任務(wù)比較多，多人合作配合，效果會(huì)更加明顯。教師還需要綜合學(xué)生的年齡和性格特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組各種性格特點(diǎn)都有，這樣才能相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不能集中在一個(gè)小組，要優(yōu)等生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.2課外學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，因此在實(shí)際生活中也常常會(huì)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)。所謂課外學(xué)習(xí)模式就是讓學(xué)生在課堂以外的地方與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。教師可以給同學(xué)們布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中解決實(shí)際問(wèn)題。但是，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要注意，作業(yè)必須生活與有密切的聯(lián)系。例如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算自己家里所繳納的各種費(fèi)用，包括水費(fèi)、電費(fèi)等。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)又可以體驗(yàn)到父母的不容易。

2.3提高學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師的課堂活動(dòng)應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生展開(kāi)，整個(gè)合作學(xué)習(xí)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師在其中只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用即可，那么為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就需要學(xué)生具備強(qiáng)烈的合作意識(shí)。提高學(xué)生的合作交流意識(shí)，也是教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。以《平行線》為例，這一節(jié)課，我們可以這樣設(shè)置合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，首先將班級(jí)學(xué)生科學(xué)分組，另其以組為單位，自由討論平行線的性質(zhì)，在討論過(guò)程中，需要每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，由組長(zhǎng)歸納總結(jié)，在全班同學(xué)面前分享。教師在聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)要注意對(duì)其適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)分歧和困惑要做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播指導(dǎo)。教師可以在平行線不相交的討論中，為學(xué)生展示火車軌道等圖片，啟發(fā)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生在合作中提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為本，創(chuàng)建高效課堂。

2.4情境創(chuàng)設(shè)融入合作學(xué)習(xí)模式中

在小組合作學(xué)習(xí)中加入情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入特定的環(huán)境中，有目的有方向去思考問(wèn)題。例如，在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的情境。讓學(xué)生想一下我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)能看到哪一些立體圖像。每個(gè)小組以答案正確并且多的一組為勝利。學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)都不陌生，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后說(shuō)出各種的答案。接著教師再通過(guò)多媒體為學(xué)生播放游樂(lè)場(chǎng)的場(chǎng)景，與學(xué)生的答案進(jìn)行比較，對(duì)比出教師播放的游樂(lè)場(chǎng)與學(xué)生平時(shí)去的游樂(lè)場(chǎng)的圖形。這樣可以加深學(xué)生對(duì)立體圖形的印象，使得學(xué)習(xí)更加容易。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)不僅是初中教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也與人們的生活息息相關(guān)，它是一種實(shí)用性的工具，可以幫助同學(xué)們解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。但是，數(shù)學(xué)又是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師應(yīng)該充分的利用合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生交流，建立高效率的學(xué)習(xí)小組。總之，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作用重大，它不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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