實踐活動在農村小學數學教學中應用的思考與實踐

黃加慧

摘要：我國經濟水平逐漸提高，人們對于教育事業的關注越來越多，新課程改革也在逐漸推進，在新課程改革中，教育方式方法發生了很大變化，多種教學方法在教學中逐漸被落實，學生學習不再是傳統的聽課學習，學生由被動聽課逐漸轉變為主動學習，教師教學方式的改進提高了學生的學習效率，學生最終也取得了理想的學習成績。

關鍵詞：實踐活動；農村教學；小學數學；有效策略

小學階段是學生學習與成長的重要階段，小學生的學習具有其年齡階段所特有的特點。數學學科是小學階段的重要學科之一，教師采取正確的教學方法，能夠提高小學生的數學學習效率，幫助小學生取得理想的學習成績，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。實踐活動是小學數學教學中有效的教學方式之一，教師要合理的運用實踐活動開展教學。

一、教師轉變教學觀念

教師的教學觀念直接影響著教師的教學方法，適宜的教學方法對學生的教學能夠起到良好的效果。大部分教師因為受到傳統應試教育觀念的影響，認為在教學中學生只需要聽教師講課，學習教師所講解的知識就可以了，但是在現階段的教育中，尤其是新課程改革實行之后，明確了學生的教育不只是聽課，學生是學習的主體，教師在教學過程中必須發揮學生的主體性作用，培養素質全面發展的學生，推進素質教育，所以，教師必須要轉變傳統的教育思想，采取不同的教育方法，探索適合小學的教育方式，促進學生的學習。教師在小學數學教學中要認識到實踐活動的好處，將實踐活動融入到小學數學的教學中，提升小學的數學學習興趣，促進學生的全面發展[1]。例如，在“人民幣”的學習中，教師可以組織學生在班級中設立商店，學生扮演店主和購買商品的人，在學生交流的過程中，讓學生了解人民幣的價值和使用方法，使學生初步的認識人民幣。

二、結合教材設計活動

對小學生的教學不能夠脫離教材，教材的內容是經過有關部門重重篩選的，一定是對小學生能夠起到積極作用的內容，另外教材也是教師教學的主要依據。在小學數學中教材的內容是豐富多彩的，教師要充分利用教材中的內容，結合小學生實際的基礎上設計實踐活動，在實踐活動中教師讓小學生學會自己收集信息和整合信息，提高小學生處理信息的能力，這樣能夠通過實踐活動，促進小學生數學知識的積累，對培養小學生處理問題的能力也能夠起到一定的積極作用。例如，在“克、千克、噸”的認識中，教師可以提前讓學生準備一下小物品，在學習的過程中學生猜測物品的重量，然后與教師一起測量物品的重量，或者也可以測量教室中常見的物品，比如粉筆和書本等，在測量之后，教師和學生一起總結物品的重量，在學生親自動手測量的過程中，小學生對于重量的單位會有更加深刻的認識，實踐測量活動更加有利于學生學習重量單位。

三、加快教學設施建設

在農村中，經濟水平相對比較低，以及交通不便和信息閉塞等，都會影響教學的有效實施，此外，學校的教學設施相對比較落后，學生的學習只依靠教師來完成，現代技術的成果不能很好的應用到教學中，學生的學習是單一且乏味的，這種狀況更加容易導致學生失去對學習的興趣和熱情。所以，在義務教育階段，數學教學必須結合多媒體技術，為學生的數學學習提供必要的設備支持，豐富學生的知識來源途徑，讓學生對數學學習產生興趣[2]。教學設施的建設需要學校和有關部門投入資金購買設備，同時對教師進行新設備的操作培訓，在農村數學教學中發揮現代化教學設施的作用，提高學生的學習成績。例如，在長方形、正方形和多邊形的教學中，教師可以通過多媒體為學生播放與圖形有關的設計，讓學生們感受圖形的美，然后讓同學們自己制作圖形，通過普通的圖形，設計出自己滿意的作品，以達到教學目的。

四、充分結合生活實際

生活是知識的來源，同時理論知識最終也要運用到生活中。小學生的年齡比較小，對事物的認知主要來源于生活，在教學中教師要充分的結合生活實際教學。這樣的教學有利于學生更好的學習知識和接受知識，減少小學生對未知知識的恐懼心理，同時也能夠吸引小學生的學習興趣，提高小學生的學習熱情[3]。實踐活動的教學內容大多數都是小學生熟悉的生活內容，促進小學生對書本中抽象數學知識的理解，讓小學生樂于參與。例如，在“學習當家”的教學中，主要的教學內容是三位數的加減法，數字的教學對小學生來說是枯燥的、乏味的，教師在教學中可以結合生活實際，讓學生真正的體會當家的過程，預設學生手中一共有多少家庭收入，減去家庭中各個方面的支出，學生在學習數學中感受到父母的辛苦，不僅可以促進學生的知識學習，還讓學生體會家長的不容易，學生可以努力學習回報父母和孝順父母，落實素質教育，促進學生的全面發展。

五、結束語

數學學科具有抽象性和邏輯性，數學的學習是枯燥和乏味的，實踐活動可以調動學生學習的積極性，提高小學生的數學學習熱情，實踐活動是符合小學生好動年齡特點的教學方法，順應學生天性的教學有利于學生的學習。在小學數學教學中融入實踐活動不僅可以提高學生的學習積極性，也有利于培養學生的動手操作能力和動腦思考能力。

參考文獻

[1] 吳淑娟. 淺談實踐活動在小學數學教學中的研究與應用[J]. 讀寫算：教師版， 2017（32）：235-235.

[2] 陸芳. 小學數學教學中應加強學生的操作實踐活動[J]. 考試周刊， 2016（46）：98-98.

[3] 劉春蕓. 小學數學實踐活動教學現狀及策略研究[J]. 中國校外教育， 2016（32）：87-87.