堅持立德樹人，注重能力為重，提高小學生數學學習力

孫加財

摘 要：小學數學是小學教育里重要的學科，小學數學教育的好壞直接影響小學生今后的數學學習能力，而隨著新課程的改革，要求在小學教學中堅持立德樹人，注重小學生的能力發展，提高小學生數學學習力，注重小學的德育，小學教育作為啟蒙教育，與學習成績相比，培養小學生的綜合素養，自身學習能力顯得更加重要，教師在進行基礎教育的過程中對學生進行綜合能力的培養，就立德樹人以及學生的學習能力在小學數學教學中的重要性進行了探析，提出了提高小學生數學學習力的策略。

關鍵詞：立德樹人；小學生；數學；學習能力

隨著新課程改革的實施，學習能力對于學生的發展和學習至關重要，大多教師只在乎學生的學習成績，在教學的過程中沒有注重對學生綜合素養的培養，我國正進入新時代，要將“立德樹人”作為教育深化改革的背景，同時，小學教育階段是學生性格以及人生觀念逐漸形成的時期，因此在小學數學教學中培養學生的綜合素養，提升學生的學習能力至關重要。

一、立德樹人背景下學習能力在小學數學教學中的重要性

小學教育是學生的啟蒙教育，他們的思想和觀念還是一個萌發階段，小學數學作為小學教育中最重要的科目之一，因此小學數學教師在對學生進行基礎知識教育的同時，還需要培養學生的綜合素養，提高學生的自身修養和綜合學習能力，為學生的持續發展奠定堅實的基礎，讓學生能夠靈活地把數學思維運用到生活中。在我國全面深化改革之際，小學教育愈加看重德育，在教學過程中潛移默化地融入人文修養等內涵。在小學數學中有著獨一的思維模式，在遇到數學難題的過程中，教師通過解題過程培養學生克服困難的意識，體驗成功后的喜悅，養成實事求是的態度，運用數學的邏輯性培養學生開放性思維、創新能力等綜合能力[1]。

二、立德樹人，提高小學數學學習能力的有效措施

在小學教學中培養學生的綜合能力和良好的思想品質，為國家的人才發展奠定扎實的基礎，因此需要在小學教學中制定有效的措施發展德育，培養學生的綜合學習能力：

1.與實際生活相結合，利用數學發展史激勵學生提升自身學習能力

小學教學的過程中會遇到許多關于數學的小故事，教師通過向學生介紹數學的發展史和關于數學的一些小故事，激發學生對數學的學習興趣，培養學生良好的學習興趣能夠大大提升小學數學教學效果，并介紹我國深厚文化底蘊和悠久的數學發展史，讓學生有主動對數學進行探究的欲望，增加學生對祖國的自豪感和對數學學習的激情，能夠積極主動地對數學知識進行探究。并把數學思維運用到實際生活中，例如，在學習相對位置時，空間上的上、下、前、后、左、右的關系，向同學們介紹自己的家庭住所，前后左右，各個建筑之間的關系，并組織語言進行講述，一方面訓練小學生的位置關系，另外一方面還能促進小學生語言表達能力，用自己的語言介紹自己家庭住所，結合生活，將數學知識學習透徹，并能提高自己的思維邏輯能力。

2.加強師生之間的交流，根據實際情況制訂教學計劃

小學階段的學生的性格和綜合能力等方面還是一個起始階段，小學數學教師在進行基礎知識傳授的過程中，要加強師生之間的交流，根據學生的實際情況進行教學，不同層次的學生的理解能力和學習能力不一樣，因此要進行因材施教，盡可能地促進小學生數學能力的最大化發展。例如，在人教版二年級下冊混合運算教學中，對于成績較好的可以安排較復雜的加減混合運算，成績較差的需要打好基礎，先分別加強學生對加法和減法的運算能力和熟練度，然后再進行混合運算，達到整體學習能力上升的效果。不同的學生采用不同的教學計劃，達到整體學習能力上升的效果[2]。

3.運用數學方法培養學生的綜合學習能力

小學數學實際教學中，合理的運用教學方法不僅能夠提高教師的教學效果，提高學生的學習效率，還能夠培養學生的綜合學習能力和人文素養，例如，運用游戲教學模式，不僅可以打破傳統的枯燥課堂，營造活躍的學習氛圍，還提高了學生對數學的學習興趣，主動對數學知識進行探究；利用小組合作學習模式提高學生的合作精神，培養學生的集體意識、創新能力和開放性思維等綜合能力，例如，在人教版一年級下冊100以內的加減法一章節中，教師可以靈活運用教學方法，打破傳統的枯燥課堂，營造活躍的學習氛圍，還提高了學生對數學的學習興趣，主動對數學知識進行探究，把學生分成小組的模式安排相同的任務讓學生進行競爭型的學習，增加學生對加減法的運算速度和準確率，對準確率高的小組和運算速度較快的小組進行一定的獎勵，提高學生對小學數學學習的熱情，利用小組合作學習方法提高學生的合作精神，培養學生的集體意識、創新能力和開放性思維等綜合能力，為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師需要以立德樹人，以培養學生的學習能力為重，從數學科目的特點出發，培養學生的創新能力、開放性思維以及集體意識，以教師自身為榜樣引導學生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀，讓學生樹立基本的數學思想，在提高教師教學效率的同時培養學生良好的思想道德品質，為學生今后的可持續發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]陳喜花.小學數學教學滲透“立德樹人”教育[J].福建教育學院學報，2016，17（9）：47-49.

[2]吳翀鍵.立德樹人在小學數學課堂中的滲透與思考[J].華夏教師，2018（3）：92-93.

編輯 馮志強