論傳統體育項目教學對中學生體育學科核心素養的培養價值

劉波

體育學科核心素養的概念是“通過體育學科的學習，學生可以掌握并且形成的終身體育鍛煉所需要的、全面發展必備的體育情感與品格以及運動能力、習慣和健康知識和行為”。本文以舞獅為例，初步研究傳統體育進課堂對中學生體育學科核心養成之促進作用。

我們需要一些細化和量化的指標來評價舞獅促進體育學科核心素養養成的功能。引用我國著名科研人員于素梅的理論成果——“學生體育學科核心素養指標體系”。（見表1）

1.“體育情感與品格”在舞獅中運動中的體現

舞獅的民族傳統性和趣味多樣性以及器材的新穎程度方面可以大大地提升學生對體育運動的熱愛，并將這種熱愛延伸到其他運動項目中去。這正好體現了“體育情感”的具體表現內容。

眾所周知，無論南北的舞獅運動，一段完整舞獅表演都是連續和延續的動作集合，所以鍛煉堅持的毅力是舞獅的一個效用特點。另外，舞獅套路中也會制定一定的規則，各類的舞獅表演和競賽都有特定的項目規則，需要運動員遵守。我國學者劉正武和解正偉在其研究中也提到：舞獅這個運動項目是需要多人的團體協作才能完成，它對同伴之間密切配合的能力要求較高。這正是“體育品格”的具體表現內容。

2.“運動能力與習慣”在舞獅運動中的體現

舞獅的技術動作中需要大量運動的基本能力作為基礎，技術動作中也是多種動作的結合，有撲、跌、翻、滾、跳躍；手部動作有單陰手、單陽手等，也就是我們常見的托、握、抓等動作。這些動作充分體現了“運動能力與習慣”這個一級指標中“基本運動能力”的具體表現內容。

舞獅運動是一項需要長期練習的運動，必須要堅持不懈地連續進行鍛煉技能才會有所提升，在此過程中，逐漸地提高了鍛煉能力，而此種鍛煉能力也會輻射到其他各項體育項目中去；再者，學生長期參加舞獅運動，不但增加了對體育運動的熱愛，也加強了他們的基本運動能力，進而加強了在各個運動項目的鍛煉能力。資料顯示，1997年“國際龍獅總會”和“中國龍獅協會”相繼成立，在《中國舞獅競賽規則》出臺之后，舞獅就正式成為了一種競技性體育項目。這樣舞獅運動就充分體現了“運動能力與習慣”這一一級指標中“鍛煉能力、競賽能力”的具體表現內容。

想要舞獅技能有提高，必然要經過長時間的規律性訓練，而這種帶有規律性的活動在無形之中就使學生形成了如“每天運動1小時”的習慣，不僅僅在舞獅運動項目上，這種習慣對其他運動項目也很有促進作用。

綜合可見，舞獅運動對中學生體育學科核心素養體系中一級指標所含的“運動能力與習慣”有積極影響的。

3.“健康知識與行為”在舞獅運動中的體現

段全偉提出了舞獅的訓練原則，其中包括直觀性原則、一般與專項訓練相結合的原則、系統訓練選擇、周期性原則、適宜負荷性原則、有效控制性原則、區別對待原則。這些訓練原則的提出細致地說明了舞獅運動的科學健身性。在不同程度上，參加舞獅運動可以習得運動傷病預防和安全防范等知識。同樣可以說明舞獅運動體現了“健康知識”這一指標。

就舞獅所需的場地范圍而言，要完成一整套舞獅套路所需的場地是很小的，當室外出現惡劣天氣，完全可以轉移到室內開展。在所有的體育項目教學和練習前，是必須要做運動前的熱身準備活動的，包括身體喚醒和器材準備等，同樣舞獅運動也是按照這樣的模式進行的。這樣一來，舞獅在遵循這樣的模式操作中，反過來又加強了學生這種操作的行為，從而潛移默化的轉移到其他項目的教學和練習中去。這種潛移默化體現了“健康行為”這一指標。

責任編輯 錢昭君