高中生英語課外閱讀調查及應對措施

鄒小斌

英語課外閱讀是學生在課堂教學以外的自覺閱讀行為，是提高學生閱讀能力的有效手段和重要途徑。然而在目前高中英語教學中，因為時間緊，教學任務重，教師缺乏對學生開展有效的英語課外閱讀教學活動，本文針對該現狀做了一項調查，并就調查結果提出初步的應對措施和建議。

一、對當前高中生英語課外閱讀現狀調查

本次調查使用問卷調查和部分座談的方式，調查對象為高中年級12個班共計700人。主要針對學生的課外閱讀動機、閱讀材料的偏愛、課外閱讀對考試中的閱讀理解是否有幫助以及課外閱讀中存在的一些問題等進行調查。

1. 課外閱讀動機

從本次調查結果可以看出，目前我校高中生英語課外閱讀的動機主要是為了擴充知識或者提高閱讀能力，其次是感興趣。而選擇“課外閱讀是為了應付考試”的學生也占很大一部分，說明有的學生的課外閱讀是被動的。學生對課外閱讀的重要性的認識是一致的、肯定的。

2. 閱讀材料的偏愛

倍受學生青睞的英語課外閱讀材料是較強趣味性的故事和新聞題材，這個也與課外閱讀動機中大部分學生認為“課外閱讀的主要原因是感興趣”這個論斷相映證。科普和議論的百分比也約占到三分之一，這二者是具有一定的半專業性或者專業性的實用性題材，這些題材對于高中學生來說是一種非常好的題材。

3. 課外閱讀對考試中的閱讀理解的作用

總體上學生認為“課外閱讀對考試有幫助”是肯定的。從目前學生對于自己閱讀理解的成績滿意度調查結果來看，大部分學生對自己閱讀理解的成績不是很滿意。因此，提倡英語課外閱讀，對提高學生的閱讀能力和提高學生考試成績來說都具有十分重要的意義。

4. 英語課外閱讀中存在的問題

調查顯示，有絕大部分學生認為作業太多是導致課外閱讀較少的主要原因；其次為看不懂課外閱讀材料內容。我校學生的課外作業壓力較大，負擔過重，可供學生自由支配的時間較少，在一定程度上影響了學生課外閱讀的時間，不利于學生擴大詞匯量，不利于學生拓寬知識面，更不利于學生養成好的閱讀習慣，也是導致學生對閱讀理解考試的成績不滿意的一個主要原因。

二、提高英語課外閱讀能力的幾個建議

1. 課外閱讀方法的訓練——提高閱讀能力

新課程標準對學生掌握的閱讀詞匯有一定的數量要求，所以對高中生進行必要的閱讀方法和技巧的訓練就顯得尤其迫切，這也對高中英語老師提出更高的要求。老師必須有計劃、有目的地指導學生，讓他們掌握相關的閱讀方法和閱讀技巧，提高閱讀速度而最終提高英語閱讀成績。對學生進行英語課外閱讀訓練，最關鍵在于訓練掌握文章主題思想的方法和技巧。老師要時常訓練學生從文章的整體性上進行閱讀，如把握文章文脈、抓主題、掌握中心，從而對全文或問題做出合乎邏輯的判斷。

2. 課外閱讀資料的選擇——擴大閱讀范圍

教師要為學生尋找合適的閱讀書籍，同時要幫助學生利用好這些課外書籍，可以從三個方面進行相關指導。第一，發揮學校圖書館的作用，利用好英語閱覽室的作用，開展好課外閱讀。有了場所、時間做保障，學生能更好地形成良好的閱讀習慣。第二，發揮好學生互助合作的作用，采用“書籍漂流”的方式，在學生當中進行交換閱讀，從而讓所有的書籍都能發揮其最大的效用。第三，可從培養閱讀能力和提高閱讀成績的聯系入手，選擇寓學于樂的資料，如一些人物傳記、外國風情的報刊雜志等，增加閱讀的趣味性。學生投入到課外閱讀中去的同時也有助英語成績的提高。

3. 課外閱讀興趣的培養——形成閱讀習慣

興趣是最好的老師，也是驅動學生去學習的最好動力，老師要善于激發學生閱讀的興趣。如在高中英語教學的階段過程中組織的英語閱讀比賽、課前學生演講、英語戲劇表演都是非常好的選項，都能夠在很大的程度上激發學生的閱讀興趣。

高中英語課外閱讀已成為高中英語教育中不可缺少的組成部分，也是貫徹素質教育的一個方面。它不僅能夠幫助學生擴大詞匯量，豐富學生的英語知識，還能夠幫助學生開闊視野陶冶情操，同時在很大程度上促進了高中英語教育的發展，為學生的未來發展和終身學習奠定良好的基礎。高中英語課外閱讀不容忽視。

責任編輯 錢昭君