重視管理，歸真本質

顏成猛 沈成艷

摘 要：隨著素質教育的逐漸深入和發展，注重教學質量的提升已然成為教育者關注的重中之重，然而提升質量的輔助工具——管理制度也是不可忽視的重要部分。學生管理是能夠將單純的管束轉化為服務學生發展所需要的、促使師生之間產生平等、雙向互動關系的一種管理方式，其作為學校日常工作的重要組成部分，也是完善管理制度，促使教學質量有效提升的主要途徑之一。此方式的運用，在一定程度上發揮了學生的主人翁精神，也肯定了以生為本的教學觀念的實行，同時還能夠發揮學生自身的主觀能動性和創造性，促使學生產生管理意識，增強責任心，對學生以后的成長和發展都起到極大的促進作用。

關鍵詞：中小學生管理；管理策略；中小學

長期以來，學校的管理是以教師為中心的管理，管理中強調管束，而學生作為被管束的對象，要以服從為主，因此這些導致管理者以生為本和為學生服務的意識薄弱，運用的管理方式也是簡單單一，部分管理制度僵化且脫離學生實際，難以取得管理成效。因此，我們改變原來的管理方式，將教學與管理相結合，并通過優化學生的自我管理意識、加強德育管理與培養以及深化心理輔導等方法的運用，促使中小學生管理得到完善與提升。下面我們簡單談談管理方法的運用和實施，希望能為其他教師提供一些借鑒。

一、優化自我管理與自主意識

在學校中，人們常常把學生看成是教育和管理的對象，其實不然，學生自身也會產生一定的管理意識，而這種意識因為較為薄弱且沒有確定的管理目標，才使得班主任的管理占據主導。但想要取得良好的管理成效，學生的自我管理和自主意識的培養是必不可少的。因為學生的自我管理和自主意識是出自于學生自身能動性的反映，從深入來講，就是學生的觀念得到進一步發展，且開始反映出內心的需要。所以，加強對學生自我管理意識的培養，不僅能夠促使學生主觀意識的形成，也能夠增強學生的自我認識，發現自身所存在的不足與缺點，進行自主的改進與完善，為以后的發展做鋪墊。

例如，在學生管理的過程中，為促使學生自我管理和自主意識的增強，我們組織學生開展“公約守護人”的活動，即：讓學生以學生規范和班級的管理狀況為基礎，進行自主發言，我們由此進行合理選擇，進行公約的落實，并安排提出公約的學生成為守護人。一位學生在活動中提出：課間不許打鬧，打鬧后要進行書面檢討，并罰值日一周。我們認為此條公約合乎情理，又能夠管理學生，所以設為班級公約中的一條，并任命此同學成為“公約守護人”，進行監督和管理。由此學生能夠在自我管理的同時進行監督管理，促進班級良好管理。

二、加強德育管理與修養培育

在提倡素質教育的大背景下，德育作為重要的培養內容，關乎未來社會人才培養工程的良好開展，這培養的不僅僅是人的靈魂，也是一個民族的靈魂。隨著社會的不斷進步和發展，德育的管理和培養也上升到一個新的高度，更加注重德育與修養的相融合教育，強調二者的互相滲透、共同提升。在班主任的管理過程中，為促使學生真切地感受到德育的管理教育，就需要將德育理念融入學生管理的制度中，從中華的優秀傳統文化中提煉德育管理理念，以此加深學生對德育的理解，并產生獨有的認識方式，進而形成一定的文化修養，提高綜合素養。

例如，在學生管理的過程中，我們運用多媒體展示中國優秀楷模的事跡，讓學生從中感受模范身上所帶有的文化修養和素養。為促使學生增強道德意識，提升文化修養，我們帶領學生挖掘事跡中中華優秀德育文化的內涵，以此培養學生的德育。如十九大代表張黎明曾榮獲全國勞動模范，通過對他的事跡的講述，從內心感染學生并認識到德育的美好。

三、深化心理輔導與人文關懷

受網絡、社會、家庭等多方面的影響，學生的心理會隨之發生變化，所以，在心理方面承受的壓力也會相對較大，不免會出現一些極端的情況或產生不良的情緒。這時，就需要班主任對學生進行及時的心理輔導，引導學生做正確的事、走正確的路、樹立正確的價值觀。為促使心理輔導得到有效的深入，班主任就要在平時的管理中多關注學生的成長行為，就學生自身存在的問題對癥下藥，并善于從學生的活動中找話題，積極互動，拉近與學生之間的距離，在展開人文關懷的同時了解學生所需，做到知其心，引其道。

例如，在學生管理的過程中，因為學生所處的成長環境不同，使學生性格和心理發展各異，在平時的管理中，我們細心留意到有個學生不愿與其他學生玩耍，對其他事物也不感興趣，這不是中小學學生該有的行為狀態。因此，我們單獨對該學生進行輔導，為引導學生打開內心，我們先運用互動游戲成為學生的朋友，拉近我們之間的內心距離。接著我們問：“你喜歡這個玩具嗎？喜歡我們就送給你吧。”以此激發學生的興趣，然后循循善誘，了解到該學生父母外出、無法照管的情況，由此我們對學生更加關懷，給予學生溫暖，以此促使學生心理健康發展。

總而言之，在教學管理方面，學生管理越來越受到重視，且作用也越來越重要，加強學生管理也會加強班級管理，實現班級高效管理。

參考文獻：

[1]李務蒙.基于學生心理的小學班級管理[J].中國校外教育，2017（23）.

[2]劉鳳華.淺談優化小學高年級班級學生自主管理的對策[J].中國校外教育，2017（4）.

編輯 張珍珍