加強小組合作學習 提升學生核心素養

王麗萍 馮慶華

摘 要：隨著新課程的不斷改革，培養學生的全面發展成了教育教學的重點。為了實現素質教育的根本目的，核心素養理念成了小學數學課堂的教學導向，成了激發學生興趣、發掘學生潛能的價值目標。在教學中要本著以促進學生全面發展為目的，采用一些有趣的、新穎的教學方法，努力從各方面培養學生合作學習的能力，發現學生的學習興趣，挖掘學生潛能，用授人以漁的教學方法，在幫助學生學習知識的同時，也提高其學習數學、發現數學的趣味，構建數學知識體系的綜合能力。積極轉變觀念，加強合作學習的有效性。要優化組合，強化合作學習的作用。巧妙設計問題，引導合作學習有序進行。

關鍵詞：核心素養；數學課堂；合作學習；有效策略

數學作為小學階段的重要課程之一，關乎學生的基礎學習，關乎學生的發展、成長，為學生將來學習更多的知識，探索更難、更深奧的數學知識奠定基礎。可是由于年齡的關系，小學生面對那些枯燥的數學符號、數字時，很難進入學習的狀態，影響學生學習數學知識和提升綜合素養的教學目的。而今，在核心素養理念的引導下，作為小學數學老師，我們在教學中要本著促進學生全面發展的目的，采用一些有趣的、新穎的教學方法，努力從各方面培養學生合作學習的能力，發現學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，用授人以漁的教學方法，在幫助學生學習知識的同時，也提高其學習數學、發現數學的興趣、構建數學知識體系的綜合能力。如此一來，新時代、新課標的教學目標就能實現，學生的綜合發展也能得到更好的培養，這有利學生合作學習和課堂教學，是提升課堂教與學質量的捷徑。

一、積極轉變觀念，加強合作學習的有效性

在新課程教學改革中，過去陳舊、死板的教學理念和傳統、單一的教學模式再也不適合新時代的小學數學課堂了。因此，老師要積極轉變觀念，從課堂的主宰者變為學生學習的合作者、引導者，在課堂上積極與學生交流、互動，引導學生進行有效的、探索式的學習，培養學生數學素養和學習能力。首先，為了給學生營造積極合作學習的氛圍，老師要與學生之間建立良好的師生關系，放下自己高高在上的氣勢和身段，走進學生中間，讓學生在學習的過程中敢向老師提問，敢與老師交流，為合作學習打基礎；其次，為了實現合作學習的目的，老師要注意培養學生的合作意識，讓學生認識到合作學習對自己全面發展的重要性以及學好數學的重要性，促進學生合作；最后，老師在教學中不能將問題毫無保留地拋給學生，要給學生設計懸念，用問一半，留一半的方法，引導學生不斷深入學習新知，并掌握學生的學習情況，積極進行指導，適時進行點撥，使學生能夠知道自己錯在哪里，及時修改思路，深入思考，得到正確的答案，進而使學生綜合學習的能力得到培養，實現核心素養理念下的教學目的。

二、要優化組合，強化合作學習的作用

保證小組合作有效學習的基礎，是小組科學、合理的建立。要讓每個小組中都有不同層次的學生，保證每個小組的綜合水平相當，這樣才能讓小組與小組之間、小組成員之間互相促進，共同提高，全面發展，落實核心素養的教學理念。例如，在“萬以內的加法和減法”的教學過程中，根據學生對加減法計算的掌握程度，給學生先設計一些精練的、有趣的習題。比如，把學生分成小組后，讓小組代表來抽取一個序號，每個序號代表組員要做的十道題，然后讓小組合作答題。做得最快且準確率最高的小組獲勝。這樣既培養了學生的合作精神，而且還能有效鍛煉學生的計算能力，使學生的計算水平得到提升。

三、巧妙設計問題，引導合作學習有序進行

作為小學數學老師，要在課堂教學中了解學生的天性，根據小學生的心理給學生設計問題，考慮學生實際情況和認知規律，問題不能太難，也不能簡單到毫無挑戰性，這樣才能調動學生學習的熱情，保證核心素教學理念作用的發揮。例如，在教學“多邊形的面積”這一節中，我就把學生分成小組，給學生設計問題，讓他們以合作學習的形式，來研究、探索平行四邊形面積的計算方法。如：“同學們已經學習、掌握了長方形面積的計算方法是長乘寬，那么，平行四邊形的面積該怎樣算呢？它與長方形有什么聯系？”在這個問題的引導下，每組合作學習的成員都會積極思考，動手操作，與組員交流，在回憶舊知的基礎上，初步了解平行四邊形面積的計算方法，掌握課堂教學的重點，實現課堂學習中知識與方法的雙豐收，真正增強學生的學習能力。

總之，核心素養理念的深入實施不是一天兩天的事情，需要老師在教學中本著核心理念的教學宗旨，在充分了解小學生學習規律和特點的情況下，根據教學內容合理分組，讓學生在合作學習的過程中，達到能力與知識的提升、智慧與認識的提升，這才是能真正促進核心素教學理念實施的課堂，也是能促進學生全面發展的教學策略。

參考文獻：

[1]張正玉.小學數學“自主·合作·探究”式學習的調查研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]楊晗.初中數學合作學習的探究與實踐[D].華中師范大學，2014.

作者簡介：王麗萍（1977.10.04），女，甘肅省武威市涼州區人，武威師范學校附屬小學教師，小學一級教師，研究方向：小學數學。

馮慶華（1975.10.15）男，甘肅省武威市涼州區人，武威市涼州區青年巷小學教師，小學一級教師，研究方向：小學數學。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題研究成果，課題名稱：《核心素養理念下的小學數學合作學習有效策略研究》，課題立項號GS[2017]MSZX091）。

編輯 杜元元