如何在閱讀教學中發展學生的學科核心素養

李霞

摘 要：學生核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。2016年，教育部從頂層設計的角度正式頒發了《中國學生發展核心素養》總體框架，以培養“全面發展的人”為核心，開啟了我國基礎教育的全新的時代。《義務教育語文課程標準》也明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”課堂教學是落實核心素養的主陣地，那么，在閱讀教學中如何發展學生的學科核心素養，亟待每一位教師在教學的實踐中不斷探索。

關鍵詞：閱讀教學；學生；學科；核心素養

“語文學科核心素養”是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語文學科素養加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入（趙福樓《談談語文核心素養》）。由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那么，作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢？我從以下三個方面來談談我的實踐過程：

一、夯實學科文化基礎

1.學會正確的學習方法，養成學習習慣

語文教學不能一蹴而就，需要長時間的培養和發展。教師要重視語文學習方法的指導與習慣的養成，才能培養良好的語文素養。例如，在培養學生的自主閱讀的時候，先要求學生在感受深的地方做批注，再交流讀書的收獲與體會，教師針對存在的疑惑進行點撥與指導，讓學生學會正確的學習方法，養成良好的學習習慣。當然，教學的評價也能激勵學生的學習熱情，不可小視。

2.注重經典詩文收集，自我再提升

小學生都有著這樣的心理，對于未知的東西總是充滿著好奇。所以一味地讓他們抄襲學習過的知識和課文，難免會讓他們心生厭倦。而收集一些課內外的經典詩文，這對于他們來說就有了一定的未知性，行動的熱情就被激發。在山水田園、友情送別、軍旅邊塞等詩歌的教學中，專門讓學生收集課外看到的經典詩文，摘抄在班級流轉的智慧馨語本上，筆記本每天流轉，一人一天，一人一首，既是學習也是作業，這樣的學習不但鍛煉了學生收集選擇的能力，也在一定程度上拓寬了他們的文化視野，讓他們的人文修養不斷地提高。

3.學會利用網絡資源，激發創作熱情

面對現在復雜的網絡環境，教會學生如何正確利用網絡資源非常重要。在每次習作的時候，教師應挑選寫得較好的學生的作品，幫助學生進行修改和潤色，鼓勵他們向學生報和征文比賽投稿，同時在家長QQ群還有社區等網絡平臺上傳學生的優秀作品。對于這樣的展示機會，學生很是珍視，往往為了獲得這樣的機會而更加用心寫作。同時網上的交流和指正也讓學生找到了不足，提升了自己。網絡上相似文章的對比也讓學生受益頗多，刺激著他們的創作靈感和熱情，來創作出更好的作品。

二、引導學生自主發展

課堂的主體是學生，不是教師。這樣的口號我們喊了很久，但是真正實施下來的結果卻并不盡如人意。作為教師，我們要積極地引導學生的自主發展。

1.要大膽地質疑，主動去學習和探究

學生不能只聽教師講，還要有自己的想法和感悟，尤其是語文學科，很多的作品和課文不是只有一種解讀，學生可以提出自己的想法和其他人分享，這樣才能豐富學生的情感，更有利于學生的成長。

2.讓學生合作，互相交流和探討

學生之間的討論會比學生和教師之間的交流和討論自由得多，讓學生養成互相討論的習慣，交換不同的想法，這是很好的事情。推陳出新，不斷創新，這樣才有活力和熱情，才能不斷前進。

三、積極倡導社會參與

教育往往被簡單地理解為教師的工作，教書育人，教育孩子就要靠老師，這樣的想法是非常錯誤的。學生會在生活和學習中接觸到各種各樣的人，而這些人多少都會對他們的行為造成不可磨滅的影響。

首要的就是父母，父母的行為習慣很大的程度上決定著孩子的品行，所以在孩子的教育上，父母一定要負好自己的責任，為孩子樹立一個良好的榜樣。其次就是教師，教師不僅僅要教會學生知識，更要教會學生尊師重道，誠信自立等一系列優秀品質，讓學生的品行得到良好的教誨。最后是社會各界，都要給學生一定的關注和關愛。孩子是國家的未來和希望，只有搞好教育事業，國家才能富強和強大，因此社會各界對于孩子的關注和幫助是非常重要的。

總之，教育貫穿于一個人的一生當中，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。

參考文獻：

[1]劉永和.核心素養：素質教育的當下特征[J].上海教育科研，2017（2）.

[2]姜峰.基于核心素養，重構好課標準[J].語文建設，2017（7）.

編輯 馮志強