“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀及對策

高成元

摘 要：在傳統教學理念的影響下，現如今我國小學語文作文教學之中非常注重語文知識的掌握，忽視了作文的真情實感。導致現如今我國小學生的作文絕大多數都千篇一律，情感匱乏。有鑒于此，對真情實感在小學語文作文教學中的現狀進行研究分析，并在此基礎之上提出幾點解決措施。

關鍵詞：真情實感；小學作文教學；現狀；對策

要想評論一篇作文是否優秀，除了要觀察學生使用的詞語是否優美、恰當之外，還要看該作文之中蘊含的情感是否能夠打動讀者。但是現如今我國小學生作文之中卻普遍存在著缺乏真情實感的問題，如何解決就成為當前我國所有小學語文教師所面臨的一個重要問題。

一、“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀

1.套路化嚴重

現如今我國許多小學生在寫作文的時候，經常會受到優秀作文的影響，直接套用優秀范文之中的寫作立意。但是能夠創新的小學生只是極少數，絕大多數小學生都是蹣跚學步，無法寫出新意，反而使得自己寫的作文過于套路，嚴重缺乏真情實感，無法有效打動讀者。

2.例子過于單一

小學生在寫作的過程當中經常會使用一些例子，借此讓自己的作文變得更加生動。但是現如今我國許多小學生在寫作文的時候，喜歡將實例加入到作文之中，并且實例的重復率非常嚴重，不僅無法達到吸引讀者注意力、給予讀者耳目一新的目的，反而會使自己的作文失去新意。比如說在寫關于堅持不懈的作文時就使用愛迪生發明電燈泡的例子，在寫關于謙讓的作文時就使用孔融讓梨的故事等[1]。

3.寫作手法生搬硬套

受到傳統教學理念的影響，教師為了讓學生在語文考試中作文能夠得到高分，在進行作文教學時采用作文規則。而小學生則會將教師在課程教學過程當中所說的話都牢記在心，這就導致許多小學生的作文開頭使用排比句，結尾使用引人深思的語句；散文每段都要首尾呼應，議論文注重事例論證等等。這些對于作文寫作都有著良好的幫助，但是許多小學生并不能對其進行合理運用，而是一味地生搬硬套，導致作文流于俗套，缺乏真情實感。

二、解決對策

1.引導學生體驗生活

寫作源于生活，因此小學語文教師在進行作文教學的過程當中要注意引導學生體驗生活。生活之中每時每刻都在發生事情，但是絕大多數人都有意無意地將這些瑣碎事情忽略了，而這些瑣碎事情就是真情實感的體現。學生的作文之中缺乏真情實感，最根本的原因就是因為學生沒有用心體驗生活，無法有效發現生活當中發生的瑣碎事情，自然無法使自己的作文蘊含真情實感。在種種外界因素的影響之下，每一位小學生對于生活都有著不同感想，因此小學語文教師要給予小學生足夠的尊重，尊重小學生的個體差異性，幫助小學生掌握體驗生活的方法，讓小學生能夠用心觀察自己的生活，最終使其能夠寫出蘊含真情實感的作文[2]。

2.將教材和課外讀物有機結合起來

小學語文教材之中的內容是經過重重篩選的，因此小學語文教材內容必定是精品。因此，小學語文教師在進行課程教學的過程當中需要將教材之中包含的實例講解清楚，讓學生理解教材之中的實例，與之產生共鳴，認識到真情實感對于作文寫作的重要性。由于小學生的識字能力、閱讀能力有限，因此許多小學生都不是很喜歡課外閱讀，但是要想寫出優秀的作文離不開閱讀量，因此在進行小學語文作文教學的過程當中，小學語文教師要將教材內容和課外讀物有機結合起來，有效拓展學生視野的同時，培養學生的創新思維，并能夠幫助學生積攢寫作素材，有助于小學生寫出蘊含真情實感的文章。

3.合理利用作文評語

教師可以通過有效利用作文評語的方法來有效幫助小學生寫作的作文之中蘊含真情實感。當前我國絕大多數小學語文教師在批改小學生作文時，采用的都是打勾或者簽閱的方法，這導致學生無法了解自己作文的優點、缺點以及出現錯誤的地方，使得學生的寫作能力得不到有效提高。并且一個班級有幾十人，因此無法實現一對一教導，這時教師可以通過作文評語的方法進行作文批改，在批改小學生的作文時，明確之處其中的優點、缺點和錯誤之處，同時與學生進行溝通交流，在有效拉近師生距離的同時，大大提高了小學生的寫作能力[3]。

作文協作是小學生提高自身語文水平的有效方法，同時其對小學生未來的語文學習也有著積極的促進作用。因此我國有識之士應當對當前我國小學生語文作文教學中“真情實感”的現狀進行研究分析，找出針對性的解決措施，有效提高小學生的作文寫作能力，使他們的作文中蘊含真情實感，為小學生打下堅實的語文基礎。

參考文獻：

[1]趙東陽.小學作文教學低效原因及對策[D].河北師范大學，2007.

[2]董蓉.中學生作文“真情實感”缺失的歸因及對策[D].上海師范大學，2012.

[3]吳春園.情感：作文教學成功的靈魂：作文教學中的情感調動和培養[J].作文成功之路（下），2013（10）：78.

編輯 馮志強