“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文課堂教學

張詠梅

摘 要：對“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學中的應用進行探討，同時也會在這個基礎(chǔ)上對“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學應用中存在的問題進行反思，并提出了幾點優(yōu)化的策略，希望能夠不斷完善小學語文教育，切實提高小學語文教學的效率以及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文教育；“互聯(lián)網(wǎng)+”教學；問題；優(yōu)化策略

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式主要指的是將互聯(lián)網(wǎng)應用到小學教學課堂中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供豐富的教學資源，讓學生能夠開拓眼界，豐富知識層面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的新型教學模式與傳統(tǒng)的教學模式在四個方面有所區(qū)別，一是教育教學的主體不同?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的教育教學模式主要以學生為主體，能實際落實到學生的知識需求；傳統(tǒng)的教育教學模式則是以教師為中心，在課堂上，教師主導學生進行知識的學習。二是教師在教學中的作用不同?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學模式下的教育教學模式中，教師擔當?shù)氖潜O(jiān)督者和促進者；而在傳統(tǒng)的教育教學模式下，教師是學生的教授者和知識的灌輸者。三是課堂的教學模式不同。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式下的教學課堂主要是以知識的內(nèi)化為主，這樣能夠加強教師以及學生的自學能力；而傳統(tǒng)的教育教學課堂則是教師單向的灌輸知識。四是對教育教學的考核評價不同。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式下的教學主要以復合型、多元化的考核模式為主；而傳統(tǒng)的教學模式下的教學則是以考試的成績評級一切。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式下，能夠讓教師和學生之間增加溝通的時間和次數(shù)，讓學生能夠增加學習的興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學模式的優(yōu)勢

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文高效課堂更加有趣味性

由于網(wǎng)絡課件有著比較強的直觀性，同時，在三年級到五年級這個階段中的學生的好奇心很強，所以教師能夠利用學生對圖片、聲情并茂的東西感興趣等特點，激發(fā)學生對語文知識的渴望，縮小學生與語文知識的陌生度，讓學生能夠親自學習小學語文知識。教師需要借助網(wǎng)絡媒體將整個語文知識的邏輯完整地展現(xiàn)出來，讓學生在有限的時間中能夠理解深層次的文章內(nèi)容，讓學生的邏輯思維與作者的邏輯思維得到很好的碰撞，使之與作者產(chǎn)生思想和心靈上的共鳴。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學語文高效課堂更具有開放性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學模式下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師由原來單向傳授知識變?yōu)榱藢W生學習過程中的組織者以及引導者。但是，教師并不是萬能的，所以，學生的語文知識學習并不能夠只依賴于教師，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學生能夠獲得更多的語文知識，同時，通過自身的學習，能夠提高學生的學習能力，讓學生產(chǎn)生學習的興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文高效課堂更具有實踐性

語文知識主要來源于生活，如果離開了生活單純地去學習語文知識，那么最終也無法得到好的成績。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”小學語文教學的現(xiàn)狀研究

1.教學改革“穿新鞋，走老路”

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”小學語文教學的研究文獻以及資料很豐富，但是大部分的改革理念、方法以及改革措施僅僅只是停留在學者的紙筆間，但是對于實踐的經(jīng)驗卻很少。雖然各個小學學校聲稱要對教學進行改革，也提出了一些表面上創(chuàng)新的改革方法，但在實際上，這些改革措施的本質(zhì)仍舊是沒有變化，還是走的老路，依舊沒有擺脫傳統(tǒng)教學的影子。

2.小學語文師資團隊建設有待完善

教師是學生學習過程中重要的引導者，所以，一方面，教師的一言一行都會影響學生的學習與成長，特別是對小學階段的學生而言，更是如此。所以，一個好的師資團隊對于小學的教學意義重大。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”小學語文教學需要教師熟練地掌握計算機的一些應用，但由于部分小學教師對計算機的操作熟練程度不夠，所以，這對于教師應用“互聯(lián)網(wǎng)+”小學教學具有一定的難度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”小學教學問題的優(yōu)化對策

1.創(chuàng)新改革，不要走傳統(tǒng)教學模式的“老路”

學校在進行改革時，不應該依循傳統(tǒng)教學方式進行無用的改革，而是應該根據(jù)實際的互聯(lián)網(wǎng)教學情況進行改革，將創(chuàng)新的教學方式應用到實踐中，增加實踐經(jīng)驗，并根據(jù)實踐的效果進行整改。

2.完善學校師資團隊建設

學校在選拔教師時要提高對教師水平的要求標準，同時，也要培訓教師，讓教師熟悉操作計算機技術(shù)，讓教師能夠更好地用多媒體技術(shù)教授學生。

3.加強學生自主學習的能力

在小學階段，尤其是三年級到五年級這一階段，學生的好奇心都比較強，同時，由于科學技術(shù)的發(fā)展，學生熟悉各種各樣的電子產(chǎn)品，所以，小學生很容易受互聯(lián)網(wǎng)的誘惑，教師要加強對學生的監(jiān)督，讓學生能夠自主地在互聯(lián)網(wǎng)上學習語文知識。

“互聯(lián)網(wǎng)+”小學教學對于小學生的影響很大，它能夠使學生學習語文知識的熱情提高，也能夠使得學生的自主能力增強，同時還能開闊學生的知識眼界。

參考文獻：

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[3]陳慧蓮.構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文課堂教學的優(yōu)勢與策略[J].考試周刊，2017（69）：61.

編輯 馬曉榮