簡(jiǎn)述高校合唱教學(xué)改革的相關(guān)建議

韓東岳

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

“合唱作為聲樂(lè)藝術(shù)中的重要組成部分，它是集合多聲部的團(tuán)體演唱藝術(shù)。”[1]其既有與眾多聲樂(lè)藝術(shù)相同的部分，也有其特色所在，其中最主要的表現(xiàn)在于，這門(mén)藝術(shù)更加具有集體性。在高校中開(kāi)展合唱課堂，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、對(duì)于美的認(rèn)知能力與創(chuàng)造創(chuàng)新能力。此外依據(jù)于合唱藝術(shù)的集體性質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱還能夠培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與將理論聯(lián)系實(shí)際的能力。故此，我們對(duì)于合唱課程的開(kāi)展一定要具有廣泛性，無(wú)論是對(duì)于不同類(lèi)別的高校還是高校中不同的專(zhuān)業(yè)都應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。

“普通高校的合唱課程一直作為我國(guó)高校音樂(lè)教育尤其是公共音樂(lè)教育的主要形式。”[2]該項(xiàng)課程開(kāi)展至今已經(jīng)初具成效，但仍然存在教學(xué)方式單一、學(xué)生參與度不高、樂(lè)曲選取不科學(xué)等問(wèn)題。故此，需要相關(guān)人員深入研究，提高相關(guān)的教學(xué)改革策略，從而致使學(xué)生能夠掌握全面的合唱知識(shí)體系與實(shí)踐技能，全面掌握合唱指揮的基本要義，并能將其合唱指揮的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐技巧運(yùn)用到日常的指揮練習(xí)活動(dòng)之中，幫助其有效地開(kāi)展各式同聲合唱實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)理論與審美情趣，為其日后的發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故此，筆者將針對(duì)現(xiàn)今高校開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而提出關(guān)于高校合唱教學(xué)改革的相關(guān)建議，具體如下：

一、進(jìn)一步優(yōu)化高校合唱基礎(chǔ)課程所使用的樂(lè)曲與教材

就目前我國(guó)大多數(shù)高校開(kāi)展的合唱教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，普遍存在合唱基礎(chǔ)課程使用的樂(lè)曲與教材分類(lèi)不全面的問(wèn)題。眾多高校所使用的教材樂(lè)曲綜合性太高，以至于這類(lèi)綜合性較強(qiáng)的曲目不能在課堂上起到良好的效果。針對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)積極引入多門(mén)類(lèi)、優(yōu)秀的合唱曲目，來(lái)豐富課堂，提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的合唱曲目主要有同聲合唱與混聲合唱兩種，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)的曲目進(jìn)行分類(lèi)。具體的分類(lèi)方式可以采取中西作品分類(lèi)的方式，首先將中國(guó)內(nèi)容的作品進(jìn)行分類(lèi)，具體可以分為詩(shī)歌改編、民族歌曲改編與傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲創(chuàng)作等。然后對(duì)于國(guó)外優(yōu)秀作品進(jìn)行時(shí)間分類(lèi)，我們可以將國(guó)外優(yōu)秀作品分為初期的牧歌時(shí)期、中后期的古典樂(lè)派時(shí)期與浪漫樂(lè)派時(shí)期等。高校教師通過(guò)對(duì)合唱曲目進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)，并依據(jù)分類(lèi)曲目進(jìn)行階段性教學(xué)，不僅能夠幫助形成完善的合唱曲目體系，還能使教師依托于自身多年優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化高校合唱基礎(chǔ)課程所使用的樂(lè)曲與教材，提高合唱課程的教學(xué)效果。

二、全面提高學(xué)生的課堂參與度

“高校教師在開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果僅僅憑借教師個(gè)人的力量，不注重學(xué)生的廣泛參與，必然不能收獲良好的教學(xué)效果。”[3]故此，筆者認(rèn)為教師除了要注重上課的教學(xué)工作外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些學(xué)生自我參與的項(xiàng)目與內(nèi)容。例如，教師可以依托于傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)部對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并為其提供更多的自由訓(xùn)練時(shí)間，這樣不僅能夠?yàn)槊恳粋€(gè)小組提供更廣闊的發(fā)揮空間與創(chuàng)造空間，還能促使每一個(gè)小組的成員都能更加主動(dòng)地參與到課堂之中，進(jìn)而將學(xué)生傳統(tǒng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為自主高效學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生將理論聯(lián)系到實(shí)踐之中，從而大大提高課堂教學(xué)效果。筆者在以往的教學(xué)過(guò)程中，曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)合唱的班級(jí)，這個(gè)班的學(xué)生都是以選修課的方式聚到了一起，從而導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的人數(shù)大大超過(guò)了教學(xué)預(yù)期。在這種情況下，如果仍然采取以往單一的授課方式，必然不能良好的教學(xué)效果。故此，筆者將這個(gè)班級(jí)分為了三個(gè)大組，每個(gè)組約有30人左右，然后為每一個(gè)小組分配不同類(lèi)型的合唱曲目，使其進(jìn)行自主訓(xùn)練，最后在由筆者本人對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與指正錯(cuò)誤。相信通過(guò)這樣的方式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

三、科學(xué)運(yùn)用多種新媒體工具與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

教師在開(kāi)展合唱基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，將現(xiàn)代新興的媒體工具與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到課堂之中，筆者認(rèn)為可以從根本上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教師進(jìn)行單一的理論知識(shí)傳授的教學(xué)模式。傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式的問(wèn)題，“除了體現(xiàn)在課堂教學(xué)的沉悶與單一之外，對(duì)于學(xué)生課后學(xué)習(xí)的跟蹤調(diào)查，也是傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式所不能把控的。”[4]將新媒體技術(shù)引入到合唱課堂之中，可以從根本改善這一現(xiàn)狀，例如依據(jù)現(xiàn)代智能手機(jī)與社交軟件在學(xué)生群體中廣泛使用的背景，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并設(shè)立相關(guān)的學(xué)習(xí)群，以便教師進(jìn)行跟蹤了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。具體步驟，應(yīng)當(dāng)由教師分配相應(yīng)的任務(wù)給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組盡心完成任務(wù)，并以拍攝視頻的方式，將課后練習(xí)的成果傳到網(wǎng)上，以供教師對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。相信通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持，定能有效的督促學(xué)生進(jìn)行課后的學(xué)習(xí)，從而大大提高課程的教學(xué)效果與學(xué)生的參與度和積極性。

四、推動(dòng)“朋輩”教育合唱體制的進(jìn)一步深入

合唱藝術(shù)作為一種優(yōu)秀、高雅并富有集體性質(zhì)的聲樂(lè)藝術(shù)。高校將這門(mén)課程大力開(kāi)設(shè)到自身的教學(xué)體系之中，相信定能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。“朋輩教育，是指具有相同背景、具有共同語(yǔ)言的人，在一起共同分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)共同教育目標(biāo)的教育方法。”[5]這種前衛(wèi)的教學(xué)方式在我國(guó)當(dāng)前教學(xué)中的運(yùn)用還不太具有廣泛性，但筆者認(rèn)為將之運(yùn)用到高校的合唱教學(xué)工作中，可以收獲良好的效果。“朋輩”教育在合唱課堂的具體應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)是由高校管理人員牽頭，利用高校的教學(xué)資源，將學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為相應(yīng)的合唱小組，并通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，幫助每一個(gè)合唱小組都能夠深入到自己的學(xué)院，并組織、參與日常的排練互動(dòng)。這種恰似于“朋輩”的關(guān)系，不僅能夠幫助學(xué)生之間建立更加深厚的情感友誼，還能加強(qiáng)各個(gè)學(xué)院之間的協(xié)調(diào)練習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這種“朋輩”教育合唱體制的建立既能提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，還能使學(xué)生得到更多、更好地訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的合唱藝術(shù)修養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

“合唱課程不僅是我國(guó)聲樂(lè)教育體系中的重要組成部分之一，也是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教育的重要基礎(chǔ)。”[6]高校有效地開(kāi)展合唱教學(xué)活動(dòng)能夠從根本上提高學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。但現(xiàn)今我國(guó)大多數(shù)高校在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)仍然存在一些問(wèn)題，需要相關(guān)人員深刻地意識(shí)到合唱課堂的重要性，并積極探索行之有效的教學(xué)改革方式，進(jìn)而從根本上提高我國(guó)高校合唱教學(xué)的教學(xué)效果，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。■