如何有效促進(jìn)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)

范利

[摘 要]全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，合作學(xué)習(xí)“有利于在互動中提高學(xué)習(xí)的效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神”，能使學(xué)生“善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享”。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，從而將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動力，將學(xué)生由被動地位轉(zhuǎn)化為主體地位，有效調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]有效調(diào)動；互助；合作；學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）36-0079-02

初中生的互助合作能力并不是先天就有的，需要通過后天有目的地培養(yǎng)才能獲得。互助合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，人人學(xué)得生動有趣，人人嘗試成功的喜悅，良好的人際關(guān)系形成，參與意識增強，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展。在互助合作學(xué)習(xí)中，有效的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率，增進(jìn)學(xué)生友誼。

在教學(xué)過程中，知識的獲得必須通過學(xué)生的積極思考和實踐活動來完成，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)設(shè)合作的氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生互助合作能力的主渠道。

一、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力

1.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的意義

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動的，學(xué)習(xí)小組的搭配建立是合作學(xué)習(xí)活動開展的前提條件。根據(jù)學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言能力，協(xié)助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)小組，可以是座位就近型、特長互補型、志同道合型等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮互動作用，主動開展合作學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的合理性

（1）分組：一般可將學(xué)生分成4至6人一組，教師也可以根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（2）制訂計劃：根據(jù)題目，師生一起計劃調(diào)查的步驟和任務(wù)并進(jìn)行分工。

（3）實施計劃：學(xué)生根據(jù)分工查找資料，教師及時指導(dǎo)。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據(jù)需要進(jìn)行演示。

（6）評估：教師和學(xué)生對各組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行評估。

3.教師在合作學(xué)習(xí)小組中的指導(dǎo)作用

（1）教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前要精心設(shè)計，要有預(yù)見性，要提出明確的要求防止合作學(xué)習(xí)流于形式。

（2）在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，照顧到不愛發(fā)言的學(xué)生，努力做到讓全員參與。教師還要善于捕捉與激勵學(xué)生回答的閃光點，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。教師更要敏銳地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生回答中的漏洞和錯誤，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮作用。

二、學(xué)生養(yǎng)成互助合作能力的好處

1.在班級管理中的作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，交往與合作是主體性發(fā)展的重要條件。在交往與合作中，學(xué)生從他人身上反觀自我，自己調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)師生互動、生生互動，相互評價，相互提高，形成主客體的不斷轉(zhuǎn)換，有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。學(xué)生在群體中進(jìn)行交往與合作，他們之間相互認(rèn)同、彼此理解，以及共同目標(biāo)和情感的形成，使個體主體性因群體主體性的實現(xiàn)而獲得發(fā)展。而且，合作與交往是社會性發(fā)展的必要條件。學(xué)生在與同伴的交往活動中，能理解人際關(guān)系，產(chǎn)生角色規(guī)范，養(yǎng)成責(zé)任心，克服自我中心，在培養(yǎng)自尊、自強等自我意識的同時養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社交技能，這些都是現(xiàn)代公民的良好品質(zhì)。通過合作與交往，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系、合作與競爭能力，這是推動學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要動力。在班級的管理活動中，不同的學(xué)生要有不同的參與程度，使自己的潛能得到發(fā)展。在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何探索與實踐，從中產(chǎn)生獲取知識、技能的快樂，學(xué)會如何在集體的活動中，與他人進(jìn)行更多的合作。我們還知道，季亞琴科的集體教學(xué)思想，主要是非固定成員的兩人配對交往，每一名學(xué)生都把自己的學(xué)習(xí)方法教給別人，用自己的方法幫助他人解決問題，達(dá)到互幫互學(xué)。

2.在學(xué)習(xí)中的意義

合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生交流與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作、共同探討問題及交流學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的合作意識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分塊分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。俗話說，“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，一個問題一個學(xué)生獨自解決也許很難，可幾個學(xué)生一起商討的話就會變得很簡單了。合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識，讓學(xué)生在探討中收獲，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所用。

三、在課堂上提供討論交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計小組討論、全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自由表達(dá)自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律、解決問題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，使學(xué)生不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考，作出判斷。這種活動不僅鍛煉學(xué)生的交際能力，也增強了他們的生活實踐能力，給每名學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅會對知識理解更全面，而且充分放飛了自己的想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的精神。

四、鼓勵學(xué)生“犯錯”

有的學(xué)生總是害怕問題回答錯了會受到教師的指責(zé)或是同學(xué)們的嘲笑，所以作為教師，應(yīng)該給學(xué)生信心，讓他們勇于“犯錯”，因為知識是在不斷地“犯錯”中積累的。所以教師要尊重學(xué)生，給他們敢于提問的膽；激勵學(xué)生，給他們勤于提問的心；引導(dǎo)學(xué)生，給他們善于提問的腦。

五、使學(xué)生掌握合作解決問題的技能與技巧

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協(xié)，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎咀约旱牟煌庖姡e極地參與活動。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能，為他們以后的學(xué)習(xí)及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，教師必須教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并通過小組互助合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，勇于探索；學(xué)會合作，共同提高；自信心增強，培養(yǎng)團(tuán)隊意識；積極主動參與學(xué)習(xí)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要教師不斷地探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，這樣才能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量。不放棄任何一個學(xué)生，才能為學(xué)生鋪開一條通往知識的大道，讓學(xué)生從小就學(xué)會與人相處、與人交流、與人合作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王坦.合作學(xué)習(xí)的理念和實踐[M].北京：中國人事出版社，2002.

[2] 王坦.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2001.

（特約編輯 斯 陌）endprint