安順學院足球課開展現狀分析

張杰杰+鄧文紅

【摘 要】 本文以安順學院足球課開展現狀為研究對象，對安順學院足球課開展的場地、器材、專業足球師資、教學內容選用等現狀進行調研分析和評價，針對存在的問題分析原因并提出建議：應加大場地器材的投入并放寬課程限制人數或者增設開設的班級；進一步擴充足球教師隊伍，建立健全教師培訓長效機制；制定適合人才培養的教學大綱，教學內容要針對學生的特點、需求來合理安排，進一步促進安順學院足球課的發展。

【關鍵詞】 安順學院；足球課；現狀；建議

足球課是推動校園足球運動開展的重要途徑，也是培養專業人才的重要手段，公共體育足球課是學生自主選擇的一個體育選項課，學習足球的基本理論、技術、鍛煉方法等。學生是足球課的主體，教師是足球課的主導，許多高校的足球課不能符合新的時代要求，還運用傳統的教學內容和教學方法，學生主體地位不突出，直接影響了學生學習足球的興趣，間接制約了足球運動在高校的普及和推廣。通過對安順學院足球課開展現狀的研究，針對其中存在的問題提出合理的建議，促使學校加大足球課場地、器材投入力度，加強師資隊伍建設和改善教學內容等方面，為安順學院更快和更好開展足球課程提供參考意義。

一、安順學院足球課開展現狀

1、安順學院開設足球課的情況調查與分析

表1是安順學院2014-2016年開設足球課的情況統計表，從表中顯示安順學院足球課主要以體育專業課與公共體育選項課兩種開展形式，其中專業課分主項和副項提高，2014-2016年體育專業學生選擇足球作為主、副項的人數逐年增加。公共體育足球選項課是從2014年開始以4個學院為試點開設，2015、2016年在全校非體育專業學生中開設，開設4個班160人。這說明2014-2016年足球課開展形式逐漸豐富，參與的學生越來越多，特別是公共體育足球選項課得到了很好的發展。

2、安順學院足球課場地、器材配置現狀

表2、3是安順學院2014-2016年足球課場地、器材情況統計表，從表2可以看出2014-2016年安順學院只有一塊足球場，2014年的水泥地足球場條件較差且不能很好的滿足足球課的教學，因場地受限2014年的足球課多半在其他場地進行。在2015年將原來的場地重新修建成標準的人工草坪足球場，到2016年間不斷的維護和保養新修的場地，使得現有足球場基本滿足了學校足球課的教學及比賽，提供了物質保障。

由表3可知教學足球從14年的40個到16年的120個，標志盤從6個增加到20個，標志桿從2個增加到10個，說明教學足球、標志盤、標志桿等器材學校雖年年有購置，但存在種類不全、數量不足。教學足球屬于消耗品，在教學中存在損壞、不能及時更新和補充等情況，在足球課上平均4-5人一個足球進行練習，練習效果不佳。足球教學或者訓練時，器材數量不足大大影響足球教學和訓練的效果。解決場地、器材種類不全、數量不足是當前足球課發展的關鍵所在。

3、安順學院足球課師資隊伍現狀

足球課的普及離不開足球教師，因此足球教師必須具有一定的專業技能，以便將足球運動技術更好的傳授給學生。由于教師對這門課的重要性，向安順學院體育教師發放調查問卷，以了解安順學院足球課師資隊伍的情況。

表4、5是安順學院體育教師專業方向和職稱統計表，由表4可知，安順學院足球專業教師在所調查體育教師人數中占5.4%，非足球專業的教師占到94.6%，這說明安順學院師資隊伍中足球專業教師相當匱乏，由于學校足球課參與人數較多，現有足球專業教師與足球課學生人數矛盾，非足球專業教師也對學生進行足球課教學，但非足球專業教師理論知識不強、足球運動技術不扎實等，這已經嚴重影響到足球課的良好發展。

由表5可知，體育教師的職稱大多是副教授和講師級別，副教授占50%，講師占30%，這說明體育教師的專業水平較高，有豐富的經驗。但足球教師只有一名副教授和一名講師，高職稱的足球教師相對較少，學生缺乏專業的足球指導，足球課因缺乏專業足球教師的培訓和指導宣傳，足球課全面開展的意義將難以體現出來。

4、安順學院足球課教學內容選用現狀

表6是安順學院足球課教學內容選用情況統計表，由表可知安順學院在足球課教學內容的選用上基本技術占比是50%，這說明學習和掌握足球基本技術是足球教學的核心。其次是理論知識占20%，理論知識也是必不可少的，在基本技術教學的同時與理論知識相結合，從而達到理論和技術的提高。基本戰術占15%，專項身體練習占5%，這說明安順學院在足球課教學內容中以理論知識、基本技、戰術為主，專項身體練習和教學比賽為輔。但不難發現教學內容中專項身體練習所占比重最少，說明教師忽略了學生專項身體的練習，使學生在該項運動上身體素質得不到發展。教學比賽占10%，比賽是將專項身體素質、理論知識、基本技、戰術結合并完美的展現過程，在選用的教學內容中教學比賽所占比重不大。也就是說，光注重學生技術、戰術、理論的學習，而不注重三者相結合，這將嚴重導致學生不能學以致用，足球課教學內容只是強加給學生，并沒有讓學生在比賽中將所學的熟練掌握和運用，這將嚴重阻礙學生該項運動的良好發展，從而降低學生的學習興趣，甚至影響到足球課的教學質量。

二、安順學院學生參與足球運動情況現狀

1、安順學院學生參與足球運動情況調查與分析

表7是安順學院學生參與足球運動情況統計表，由表可知經常參與的學生占16.4%，偶爾參與的學生占37.8%，參與足球運動的方式主要有體育課、校園足球比賽、課余活動或訓練等。這說明大多數學生基本上是偶爾參與，積極主動參與到其中的很少，足球運動還沒有真正得到學生的認識和喜愛。從未參與的學生在所調查的學生中占45.8%，這說明從未參與足球運動的學生較多，學生參與度過低，這制約著足球運動在學校的推廣。

2、安順學院學生參與足球課的態度調查與分析

表8是安順學院學生參與足球課的態度調查結果，由表可知，非常喜歡足球課的學生占23.5%、喜歡的占42.3%的學生，這說明65.8%的學生對足球課的喜歡程度比較高，這給足球課在校園推廣打下了群眾基礎。持一般態度的學生占15.7%、不喜歡足球課的學生占12.9%、非常不喜歡的占5.6%，這說明存在少數學生不太喜歡參與到足球課中去，足球課的發展存在一些潛在的問題需要去發現和解決。

三、結語

安順學院應加大場地器材的投入并放寬課程限制人數或者增設開設的班級，優化場地器材的管理，定期檢查和維護，使場地、器材的使用達到最優化。進一步擴充足球教師隊伍，選派優秀的教師（或教練員）外出學習培訓，聘請知名足球專家教授講學，建立健全教師培訓長效機制，提高教師的足球專業技能和理論水平，為安順學院足球課提供人才保障。制定適合人才培養的教學大綱，教學內容要針對學生的特點、需求來合理安排，進一步促進安順學院足球課的發展。

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【作者簡介】

張杰杰（1993-）男，山西古交人，安順學院學生.

鄧文紅（1968-）女，貴州安順人，畢業于西南師范大學，現任職安順學院體育學院，教授，研究方向：體育教育訓練學.endprint