高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的思想政治教育工作研究

羅愷贅

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，企業(yè)之間的競爭更多地體現(xiàn)在人才質(zhì)量的競爭。人才的數(shù)量短缺和質(zhì)量不高已經(jīng)成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。高職院校對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)，已經(jīng)成為讓高職院校學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重要過渡。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育工作的開展，對(duì)于夯實(shí)高職學(xué)生的思想政治觀念具有重要作用，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的政治品格具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；實(shí)習(xí)期；心理發(fā)展；研究

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）04-0060-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.031 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

引言

職業(yè)教育是同市場聯(lián)系最為密切的一種教育形式，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，職業(yè)教育已經(jīng)成為振興國家經(jīng)濟(jì)、提高國家核心競爭力的重要方式。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略基地，其承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型與綜合型人才的重任。面對(duì)當(dāng)前的國際形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為重要的教育命題。實(shí)習(xí)作為一種重要的教育方式，為高職學(xué)生更好地了解社會(huì)適應(yīng)社會(huì)提供了重要平臺(tái)，學(xué)校不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的掌握情況，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的容易產(chǎn)生的心理問題。提升職業(yè)技能與關(guān)注學(xué)生心理問題相互影響相互作用。前者是后者的目的，后者是實(shí)現(xiàn)前者的重要手段。因此對(duì)于高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)心理發(fā)展問題的研究具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

一、高職學(xué)生實(shí)習(xí)期思想政治教育工作研究的現(xiàn)狀及研究意義

（一）研究現(xiàn)狀

當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于高職學(xué)生實(shí)習(xí)期職業(yè)心理發(fā)展的研究相對(duì)較少。現(xiàn)存的文獻(xiàn)資料并沒有對(duì)高職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間容易產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行全面分析，并且研究的深度和廣度遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。在研究方法方面，當(dāng)前已有的文獻(xiàn)資料中也更多地采用思辨的方式進(jìn)行分析，并且具有較強(qiáng)的局限性。高職院校對(duì)于當(dāng)前高職學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理問題并不重視，更多的是采用出現(xiàn)問題解決問題的方式處理問題。頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的方式并不能讓學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有全面的把握，也難以在今后的實(shí)踐中指導(dǎo)高職學(xué)生解決心理問題，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

（二）研究意義

實(shí)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)綜合型人才和應(yīng)用型人才具有重要意義。雖然當(dāng)前高職院校普遍重視學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，但是并沒有對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行研究。對(duì)于該問題的研究能夠完善當(dāng)前的教育理論，形成能正確引導(dǎo)實(shí)習(xí)生解決心理問題的理論，并且能夠幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其能夠在今后的工作崗位上展現(xiàn)核心競爭力。對(duì)于高職學(xué)生實(shí)習(xí)心理問題發(fā)展的研究，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，使其能夠在職場中少走彎路。

二、高職學(xué)生實(shí)習(xí)期容易產(chǎn)生的思想政治教育問題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)易產(chǎn)生消極心理

高職院校學(xué)生在走向?qū)嵙?xí)崗位之后，容易產(chǎn)生失落感，這種失落感是理論與實(shí)踐脫節(jié)產(chǎn)生的。一些在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績不錯(cuò)的學(xué)生，在真正實(shí)操的過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理論并沒有應(yīng)用的空間。同時(shí)一些理論對(duì)于解決實(shí)踐問題也沒有實(shí)際價(jià)值，實(shí)習(xí)中更多的是要求學(xué)生具有一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，在剛開始走向工作崗位，往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的失落感。

（二）崗位安排不對(duì)口產(chǎn)生的失望心理

對(duì)于同一專業(yè)或者同一院系的學(xué)生來說，在真正進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，很難將每一個(gè)同學(xué)都安排在其對(duì)口專業(yè)的對(duì)口崗位上。對(duì)于一些理工類的學(xué)生而言，很有可能會(huì)出現(xiàn)將其安排在人事崗位上的情況。崗位安排不對(duì)口，會(huì)讓本來躊躇滿志的學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的失望感。正所謂良好的開端是成功的一半，如果高職學(xué)生在實(shí)習(xí)之初不能正確的處理心理矛盾，這將會(huì)對(duì)其整個(gè)實(shí)習(xí)過程產(chǎn)生重要影響。為了能夠解決這一問題，建議學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)應(yīng)該仔細(xì)斟酌，從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生安排對(duì)口實(shí)習(xí)崗位，這對(duì)于提升整體實(shí)習(xí)質(zhì)量具有重要作用。

（三）缺乏穩(wěn)定崗位易產(chǎn)生焦躁心理

頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)生提供了了解社會(huì)的窗子，這種實(shí)習(xí)能夠讓高職院校學(xué)生更好地了解工作崗位的真實(shí)狀況，讓學(xué)生更好地把握工作的要求和具體的流程，這對(duì)于發(fā)現(xiàn)自身問題提升自我具有重要意義。在進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中首先需要解決的就是工作崗位的問題。雖然一些高校同企業(yè)簽訂的頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)議，但是在實(shí)習(xí)過程中一般不會(huì)為學(xué)生提供真正具有鍛煉價(jià)值的工作崗位，高職院校的學(xué)生大多被安排在一些沒有挑戰(zhàn)性的人事或行政崗位上。即使企業(yè)為高職院校學(xué)生提供了一個(gè)同專業(yè)對(duì)口的崗位，也很難保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不被調(diào)動(dòng)到其他崗位上。頂崗實(shí)習(xí)具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和動(dòng)態(tài)性，這不利于學(xué)生在工作崗位上發(fā)現(xiàn)真正具有價(jià)值的問題，很難為其提供真正提升自我的機(jī)會(huì)。崗位的不穩(wěn)定會(huì)讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生更多的不適感，很難將其在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中。實(shí)習(xí)崗位的不確定性以及動(dòng)態(tài)性，已經(jīng)成為造成高職學(xué)生產(chǎn)生心理問題的首要因素。

三、解決高職學(xué)生實(shí)習(xí)期思想政治教育問題的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確看待崗位分配問題

高職院校學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)該正確看待崗位分配問題，能夠站在實(shí)習(xí)單位的角度去看待崗位分配問題，積極服從單位的安排，保質(zhì)保量地完成單位交給其的工作任務(wù)。對(duì)于高職院校學(xué)生而言，在工作崗位中應(yīng)該將其看做是單位的一分子而不是學(xué)生，全身心地投入到工作崗位中去，克服由于崗位分配產(chǎn)生的消極懈怠心理。只有全面的接受單位的安排，才能夠更好地了解公司的文化以及工作崗位的要求，才有機(jī)會(huì)將自己在學(xué)校所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)操中去。在完成完本職工作以后，學(xué)生可以通過同單位領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的方式，表明自己的實(shí)習(xí)想法，為自己爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。擺正心態(tài)，正確看待崗位分配問題，才能夠做好本職工作，為自己在實(shí)習(xí)過程中正確更多的機(jī)會(huì)。

（二）主動(dòng)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，積極應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)不適感

工作崗位不同于學(xué)校，由于工作崗位的復(fù)雜性和特殊性，往往會(huì)讓實(shí)習(xí)生面臨較大的壓力。一些單位的實(shí)習(xí)崗位可能會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，對(duì)于高職院校學(xué)生而言，應(yīng)該用積極地態(tài)度應(yīng)對(duì)工作過程中可能發(fā)生的問題。在走向工作崗位后產(chǎn)生不適應(yīng)心理很正常，但是實(shí)習(xí)生應(yīng)該盡快地調(diào)整好自己的心理狀況。一個(gè)好的心理狀態(tài)是應(yīng)對(duì)困難最好的方式，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生來說應(yīng)該將以自己的利益同單位的利益協(xié)調(diào)起來，不僅以提升自我為目的，還應(yīng)該做好單位分配的工作。

（三）高校加強(qiáng)同企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

真實(shí)穩(wěn)定的工作場景是提升高職學(xué)生實(shí)操能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，延長學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，必要的實(shí)習(xí)時(shí)間是確保學(xué)生能夠更好地了解工作崗位，在工作中不斷反思自己的基礎(chǔ)和保證。缺少足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，是當(dāng)前高職院校普遍面臨的問題。高校應(yīng)該加強(qiáng)同企業(yè)間的聯(lián)系，選擇優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，應(yīng)該從學(xué)生利益的角度出發(fā)，為高職院校學(xué)生選擇能夠讓其提升自我的實(shí)習(xí)平臺(tái)。這對(duì)于提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量、提升個(gè)人能力具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

四、總結(jié)

實(shí)習(xí)是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和綜合性人才的重要方式，也是培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的重要方式。畢業(yè)實(shí)習(xí)也已經(jīng)成為高職學(xué)生畢業(yè)前了解社會(huì)的重要方式，畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量與深度對(duì)于其今后走向工作崗位具有重要幫助。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，在當(dāng)前這種教育背景下，實(shí)習(xí)也已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)全面人才的重要方式，并且該規(guī)模在今后還會(huì)不斷增大。當(dāng)前對(duì)于高職學(xué)生實(shí)習(xí)心理問題的研究還處于初級(jí)階段，今后必將不斷深化該領(lǐng)域內(nèi)的研究，希望本文中對(duì)于高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)心理問題的研究，能夠?yàn)榱私飧呗殞W(xué)生在實(shí)習(xí)期間的心理狀況有一些幫助。也希望高職院校安排學(xué)生實(shí)習(xí)這種人才培養(yǎng)模式能夠越來越科學(xué)合理，能夠讓實(shí)習(xí)生更好地了解生產(chǎn)實(shí)際，在今后的工作崗位上發(fā)光發(fā)亮。endprint