小學英語聽力教學存在的問題與對策

任紅

【摘要】本文論述英語聽、說、讀、寫四種技能之間相輔相成的關(guān)系，并建議小學英語教師在課堂教學中多讓學生聽優(yōu)質(zhì)英語錄音，訓練學生聽、說、讀、寫四種語言技能，并多創(chuàng)造機會訓練學生的英語實際運用能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語 聽力 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12A-0098-01

小學英語教學包括聽、說、讀、寫四個部分，但在實際教學活動中，教師對于聽力部分的教學不夠重視；學生易產(chǎn)生“聽不懂，不理解”等學習問題，長期以往導致學生失去學習英語的樂趣，聽力也成為大多數(shù)學生英語學習的難點。學生對英語聽力的畏難心理影響了他們英語成績的提高，同時也阻礙了英語教學的開展。在小學英語教學中，教師采取適當?shù)慕虒W方法和策略顯得尤為重要。本文結(jié)合小學英語聽力教學中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。具體如下：

一、優(yōu)化聽力資源

在小學英語聽力教學中，聽力訓練尤為重要。高品質(zhì)的聽力資源利于提升學生的聽力能力，提高課堂學習效率。

首先，要保證聽力資源的質(zhì)量。教師在課前需要精心準備聽力素材，挑選適合教學內(nèi)容與教學對象的聽力素材。若聽力材料游離在教學目標之外，則只能達到豐富聽力詞匯、拓展聽力能力的作用，教學效果并不明顯。有時，教師設(shè)計的聽力內(nèi)容過于簡單或艱深，學生則容易產(chǎn)生輕視或畏懼心理，不利于課堂教學的開展。因此，教師在選擇聽力內(nèi)容時，應(yīng)當緊密結(jié)合教學內(nèi)容，同時，在難度設(shè)計上應(yīng)考慮大多數(shù)學生的聽力水平，在保證大多數(shù)學生聽得懂的基礎(chǔ)上，進行適當?shù)攸c撥，從而達到良好的教學效果。……