民辦高校日語教學的特點與改革趨勢分析

趙萍萍

[摘要]本文對民辦高校日語教學工作進行了探索，首先對民辦高校日語教學的特點進行了簡要的分析，在此基礎上分析了當前民辦高校日語教學存在的不足，最后就民辦高校日語教學的改革趨勢進行了展望，旨在為促進民辦高校日語教學步入更加科學化軌道提供參考。

[關鍵詞]民辦高校；日語教學；教學特點；改革趨勢

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0137-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.067 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

隨著我國教育改革的持續深化，我國民辦教育呈現出快速健康發展的良好態勢，這也在很大程度上促進了我國教育體系的不斷完善，有力地促進了我國教育模式的改革和創新。從民辦高校教育的整體情況來看，培養“復合型”人才已經成為重要的發展目標，因而民辦高校必須積極推動教學模式改革和創新。從當前民辦高校日語教學的情況來看，仍然有一些不相適應的問題，必須引起高度重視，特別是要堅持問題導向，著眼破解民辦高校日語教學存在的問題，積極推動日語教學改革，使其朝著科學的趨勢發展。

一、民辦高校日語教學的特點分析

在我國高度重視教育改革的新形勢下，我國民辦高校的數量和規模都在不斷擴大，涌現出很多優秀的民辦高校，具有很強的競爭力，特別是一些民辦高校在日語教學方面更是取得了突破性成效，有力地推動了民辦高校日語教學的深入開展，使民辦高校日語教學具有自身的特點。突出表現在以下三個方面：

一是民辦高校日語教學以培養復合型人才為主。由于民辦高校錄取的學生整體素質普遍相對較低，因而在具體的教學過程中，必須高度重視“復合型”人才的培養，這就需要落實到具體的教學過程中，要以培養學生的應用能力以及實踐能力作為重點，這樣才能更加符合民辦高校的實際情況。

二是民辦高校日語教學以實用性作為主攻方向。民辦高校在開展日語教學的過程中，一定要高度重視“實用性”教學，特別是要將其作為主攻方向，要從培養人才的定位和轉變教學思想觀念人手，采取多種形式進行教學內容和課程體系改革的試驗，以形成日語專業實踐能力、綜合素質獲得提高為基本原則的實用性課程和教學內容體系，成為生產、管理、服務第一線用得上、留得住、干得好、有發展的本科層次的高素質日語專門人才，因而“實用性”教學必須作為重點，著力培養學生的實用能力，使學生在未來的就業與發展過程中能夠更具有應用性。

三是民辦高校日語教學以社會需求為教學導向。對于民辦高校日語教學來說，在開展教學方面，一定要以社會需求作為重要的教學導向，著力提升學生的就業能力，這就需要加強市場調查，根據市場需求確立教學內容，并有的放矢的開展教學創新，使學生能夠更加符合社會需求、更加立足市場需求。民辦高校日語教學的重要特點就是要堅持“需求導向”，否則民辦高校未來畢業的學生競爭力就會比較弱。這就需要民辦高校在開展日語教學的過程中，一定要高度重視對學生實踐能力的培養，同時還要加強對學生的就業指導和服務。

二、民辦高校日語教學存在的突出問題

盡管從總體上來看，民辦高校在日語教學方面都取得了重要成效，對于培養日語專業人才來說發揮了一定的作用。但深入分析當前民辦高校日語教學現狀，仍然存在一些不容忽視的問題，最為突出的就是以下四個方面，需要引起民辦高校的重視，并且要深入分析原因，尋求改革路徑。

一是教學目標存在問題。要想使民辦高校日語教學取得良好的成效，培養優秀的專業人才，一定要明確教學目標，科學確定教學思路，但當前一些民辦高校在這方面還存在不足之處。比如個別民辦高校還沒有將“培養人才”作為日語教學的重中之重，不重視教學改革和創新，有很多民辦高校在開展日語教學的過程中，嚴重忽視學生實踐能力的培養，理論與實際結合得不夠緊密，市場導向不夠明確，這必然會制約民辦高校日語教學的有效性和針對性。

二是課程體系存在問題。從當前一些民辦高校日語教學的課程體系建設來看，盡管很多都具有科學性以及系統性，但在課程體系設計方面缺乏缺乏靈活性以實用性，這就直接導致一些民辦高校日語教學不符合學生的實際。很多民辦高校日語教學的課程體系相對比較薄弱，沒有從當前形勢出發，也沒有從本校學生特點出發科學編制日語課。由于當前一些民辦高校日語教學課程體系存在諸多問題，造成了課程過難的問題，由于民辦高校學生的基礎相對比較薄弱、整體素質也不高，太難的課程使很多學生無法接受，甚至產生了厭煩心理，影響日語教學的深入開展。

三是教學模式存在問題。從當前民辦高校日語教學的整體情況來看，在教學模式方面同樣存在一些不容忽視的問題，還沒有將“人才培養”作為日語教學的重要措施，缺乏大眾化的教學理念，導致日語教學的應用性受到極大的影響。當前一些民辦高校在具體的教學過程中，更多的是注重語法教學，但對口語教學重視程度不高，缺乏對學生的強化訓練，這種傳統的教學模式根本不適應新形勢的需要，學生的應用能力不強。還有一些民辦高校對日籍教師的應用不夠科學，缺乏日籍教師與中國教師的緊密聯系，相互之間缺乏溝通與協作，制約了民辦高校日語教學的成效。

四是實踐教學存在問題。當前很多民辦高校還沒有建立學校、企業、學生三方多贏的教學模式，與企業的聯系不夠緊密，學生實踐的機會相對較少，這就使得民辦高校學生無法更多的接觸社會、接觸實踐、接觸專業，同時對學生未來的就業走向也不夠清晰，因而在具體的教學過程中導致針對性不強、實效性不高，這已經成為制約民辦高校日語教學的重要因素。

三、民辦高校日語教學的未來改革趨勢

在“人才強國”戰略深入實施、經濟發展步入“新常態”的大背景下，我國對專業人才的需求量與日俱增，這就需要民辦高校在開展日語教學的過程中，一定要以培養復合型、應用型、實踐型、發展型人才為己任，積極探索民辦高校日語教學的有效模式，使民辦高校日語教學步入更加科學化的軌道。endprint

一是確立就業導向的教學目標。民辦高校在開展教學的過程中，一定要確定好自身的發展定位和教育定位，以培養復合型人才為重中之重，積極推動教育改革。在具體的日語教學過程中，必須堅持“就業導向”，以提升學生的就業能力作為重要目標，積極探索新形勢下日語教學的新理念和新思路，只有這樣，才能使民辦高校日語教學更加適應教育改革需要、更加符合“新常態”需要、更加符合學生發展需要。這就需要民辦高校要改變傳統的日語教學思路，樹立新的教學思路，既要高度重視商務日語，又要高度重視對外漢語，通過“兩條腳走路”，進一步拓展日語教學思路，及時調整日語專業學生培養方向。

二是建立應用導向的課程體系。民辦高校有民辦高校的特點，在日語教學的課程體系設計方面，要在“精準定位”方面下功夫，特別是要樹立“錯位競爭”的理念，堅持應用導向，科學設置科學體系。在課程體系的設計上，一定要以“應用性”作為重點，使教學內容更具有先進性和針對性。比如某民辦高校根據形勢發展需要，堅持應用導向，帶領和引導日籍教師統籌具有應用性的教材，比如《日語視聽說》《經貿日語》《日語古典語法》等，不僅難易程度符合學生的實際，而且還有十分豐富的注解內容，使學生不僅有興趣，而且能學好、更加會應用，這在很大程度上促進了該民辦高校日語教學的科學發展，對傳統的課程體系進行了突破，“應用性”成為課程體系主線，取得了重要成效。

三是實施發展導向的教學模式。在“人才強國”戰略下，特別是國家提出創業創新“雙創”之后，推動人才發展上升到了戰略高度。對于民辦高校日語教學來說，不僅要提升學生的應用能力，而且還要培養學生的發展能力，因而必須實施發展導向的教學模式。這就需要教師在具體的教學過程中，一定要高度重視培養學生的全面發展能力，以提升綜合素質為重點，積極探索有效的教學模式。比如在具體的教學過程中，可以采取日籍老師與中國教師“相結合”的教學模式，要采取日籍教師“零起點”指導、中國教師“輔助式”強化訓練，加大對學生綜合能力的培養。

四是開展合作導向的實踐教學。實踐教學是民辦高新日語教學的重中之重，這也是民辦高校培養復合型人才特別是應用型人才的重要戰略性舉措。這就需要廣大日語教師在開展教學的過程中，既要重視理論教育，又要重視實踐教育，更要將理論與實踐進行有機的融合。比如民辦高校可以加強與企業的聯系，建立日語教學實訓基地，建立民辦高校、企業、學生“三位一體”的實踐教學機制，加強合作，實現共贏。可以開展“訂單式”教學，根據企業的需求情況開展定向培訓，使學生不僅在校期間能夠到“下訂單”企業進行實踐和鍛煉，而且在畢業后就能夠實現就業。民辦高校日語教師還要發揮網絡資源優勢，積極引導學生在網絡上進行實踐教學，多搜索一些相關的內容讓學生自學，利用網絡社交平臺進行對話溝通等等，都能夠培養學生的實踐和應用能力。

通過對民辦高校日語教學的特點和改革趨勢進行全面、深入的分析，民辦高校日語教學最重要的就是要培養“復合型”人才，只有這樣，才能使民辦高校日語教學更具有針對性和有效性，這應當成為民辦高校日語教學的重要目標。當前民辦高校日語教學在不斷向更好的方向努力，但在具體的教學過程中，仍然存在不足之處，制約了民辦高校日語教學的深入開展，對此必須引起重視，并且要以改革創新精神，積極推動民辦高校日語教學改革，重點要在確立就業導向的教學目標、建立應用導向的課程體系等諸多方面取得新的更大的突破，只有這樣，才能使民辦高校日語教學朝著更加科學化和效能化的方向發展，才能為國家培養更多、更優秀的復合型人才，才能使民辦高校日語專業的競爭力和影響力得到增強。endprint