試論職業技術學院體育課程改革與發展

金晶

摘要：職業技術學院是我國高校教育體系中的一個重要的組成部分，肩負著為我國社會各個行業和領域輸送人才的重任。在當前形勢下，社會對人才的質量要求越來越高，為了提高人才的輸送質量，職業技術學院也加快了課程改革的速度。作為職業技術學院的一門基礎課程，體育課也是成為課改中的重點內容。本文以高職體育教學為例，就高職體育課程當前教學情況進行分析，在此基礎上提出相應的改革與發展策略。

關鍵詞：職業技術學院；體育課程；改革；發展；高職

體育課程是職業技術學院中的一門基礎性課程，對學生身體素質和綜合素質的提高起著非常重要的促進作用。但是從目前情況來看，高職院校的體育課程還存在諸多問題，比如教學方法單一、教學設施緊缺、師資力量缺乏等，這些問題不僅不利于學生的健康發展，對高職院校的長久發展也是極其不利的。筆者結合自身的教學經驗，就高職院校體育課程改革與發展談一談自己的看法。

一、高職院校的體育教學現狀

1、教學方法單一。體育教學的目的是為了提高學生的身體素質和綜合素質，讓學生有強健的體魄和愉悅的身心，為學生的學習和生活奠定良好的基礎。但是受應試教育的影響，高職體育老師在教學方面往往忽視學生綜合素質的提高，采取單一固定的教學方式，大致的流程如下：首先給學生講解，然后示范，其次練習，最后再進行糾錯。這種教學模式具有較強的固定性。一節課下來，學生通常都是在單個技能和手法的練習上度過。比如乒乓球教學，老師往往讓學生一節課都在練習如果拿球拍，整節課都是對學生揮球姿勢的訓練，導致學生學習興趣逐漸降低，甚至出現厭煩和抵觸的情緒，這對學生床戲能力和個性的發展造成了一定的抑制[1]。

2、教學設施緊缺。教學設施是體育教學得以順利、高效開展的前提和基礎。學生要想上好體育課程，學校首先就要給學生準備完善的教學設施，包括場地、器材等。但是從目前情況來看，我國高職院校在最近幾年一直不斷擴招，招生規模和學校的設施已經呈現出不和諧的發展局面，導致很多體育老師想教學卻苦于沒有場地和器械，譬如籃球教學、足球教學等[2]。尤其是籃球教學，筆者在實際工作過程中發現，很多高職院校只有一兩個籃球場，籃球架數量非常少，很多時候幾個班一起上看看球課，場地擁擠。老師往往讓學生仿佛練習投球的動作，而且全班學生輪流排隊，一個個上前投球，這種教學方式既浪費大量的教學時間，同時收效甚微，學生無法在場地上施展身手，籃球技能得不到實質性的提高。

3、師資力量不足。師資力量缺乏是當前很多高職院校共同存在的問題。一般來說，教學能力和科研能力是衡量教師水平的兩個主要標準。但是從目前情況來看，高職院校體育老師的科學能力、專業水平以及學歷結構等都無法達到高職院校發展需要。加上學校體制的約束，高職院校體育老師理論知識和專業技能逐漸固定化和單一化，獲取的知識量也呈現出日益下降的特點，同時，大多數教師的創新能力也在逐漸下降。這種情況下，高職院校體育課程改革也就困難重重，阻礙不斷。

二、職業技術學院體育課程改革與發展策略

1、更新體育教學觀念。職業性是高職學院教學的主要特征，為社會各個行業培育職業人才是職業技術學院的主要教學目標。在當前形勢下，高職院校必須及時更新體育教學觀念，對當前比較落后的教學觀念進行認真分析。當前高職院校體育教學單一追求運動成績，主要偏重競技水平，這種教學觀念存在一定的滯后性。鑒于此，筆者認為，高職院校可以召開課題組會議或者教研室會議，讓學校里面的一線教師去教學觀念比較先進的兄弟院校中認真學習，以此為突破口全面改革課程體系。通過集體的交流和學習，讓體育老師重新了解和審視體育運動和體育教學。老師的教育對象是學生而不是專業的體育運動員。所以應當以培養學生終身體育意識、端正體育鍛煉態度以及培養學生學習體育興趣為主要的教育目標[3]。

2、完善體育教學資源。體育設備、體育器材以及體育場地是體育教學活動得以有效開展的前提和基礎，是教學中的重要教學資源。當前很多高職院校不斷擴招，學生的人數規模越來越大，導致教學設備和教學場地不夠用，導致體育教學的價值無法得到最大限度的發揮。鑒于此，我國教育部分等相關部門以及高職院校自身都要正視這一問題，給予應有的重視，結合實際情況加大資金的投入力度，不斷完善體育資源，改善學生的學習環境。尤其是場地的建設，學校以及相關部門更要加大建設力度，比如室內乒乓球教室、健美操室、羽毛球館、室內籃球館以及小型運動場、塑膠體育場等，最大限度滿足體育教學需要和體育教學需要。

3、創新體育教學方法。體育教學的目的是為了幫助學生強身健體，緩解學生的學習壓力，同時需要學生承受一定的心理負荷和身體負荷。如果體育老師使用固定的、單一的教學方法，就會讓學生感到枯燥、厭煩，甚至產生抵觸的情緒，這就違背了體育教學的初衷[4]。隨著教育體制改革的發展和深入，高職體育老師也要積極響應課改的要求，結合實際情況不斷創新體育教學方法，給學生創建一個良好的學習氛圍，將學生學習的積極性和主動性充分調動起來。例如，體育老師可以引入游戲法進行體育教學。游戲具有較強的趣味性，深受大多數人的喜愛，體育老師將體育課程和體育游戲有效結合起來，既可以將學生的參與積極性有效激發出來，同時也能給學生創建一個輕松、有趣、活躍的體育課堂，從而優化課堂體育教學效率。又如，體育老師可以引入競賽法進行體育教學，高職學院的學生有著一定的好勝心理，體育老師利用競賽的方式可以將學生的學習興趣和學習動力有效激發出來，從而達到體育課程教學的目的。

三、結語

綜上所述，在職業技術學院教育中，體育教學是一個重要的組成部分，也是提升學生體質健康的主要方法和主要手段。高職院校的體育老師要正視當前教學過程中存在的問題，結合實際情況采取一定的改善措施，促進體育課程的順利改革和良性發展。

參考文獻

[1] 甘立英，林敏勇.高職高專體育與健康課程實施現狀與對策探討[J].甘肅科技縱橫，2013，（07）：23-24.

[2] 張春寶，于曉東，顧淵彥.基層體育教師產生困惑的根源——體育課程教學改革中若干問題的另類思考[J].體育教學，2010，（05）：10-11.

[3] 茍定邦，林華，聶東風，等.我國普通高校體育課程建設與改革的現狀分析及思考[J].天津體育學院學報，2005，（04）：54-55.

[4] 阮剛，許德斌，余蓉.高職院校學前體育人才培養理念與規格分析[J].科教文匯（上旬刊），2017，（03）：38-39.endprint