小學數學如何做好生活化教學工作

李艷暉

摘要：小學是培養學生的數學素養和鞏固學生基礎的一個關鍵時期，生活化的教學可以讓他們在生活里時刻感受到數學的存在。小學數學教學的過程中，老師生活化的教學是使學生養成從數學角度解決生活問題的一種很有效的方法，也是我們新課標中所提倡的教學方法，希望生活化的數學教學方法，可以引起老師的重視，并且希望老師在課堂上可以很好的去運用這個方法，讓學生們的數學素養提升到一個新層次。

關鍵詞：小學數學；生活化；思考建議；方法嘗試

現在小學數學教學的過程中，為了有效地提升課堂教學的質量，引導學生更好的學習和發展，老師在教學的過程中可以積極的嘗試利用生化的教學方式進行教學，通過科學地利用生活化教學方式進行教學，老師可以拉近學生學習的知識和學生的生活之間的距離，以此為基礎，老師可以幫助學生更好地去理解和掌握知識，幫助學生更好地構建自己的知識體系，而在實際教學過程中，我認為生活化教學模式的運用可以從這樣一些方面著手。

一、利用生活化的教學模式激發學生的學習興趣

在現代小學數學教學的過程中，老師可以嘗試利用生活化的教學方式激發學生對學習的興趣，因為任何學科的教學都必須要以學生的學習興趣作為基礎。只有通過科學的方法有效的激發學生的學習的興趣，學生才會主動地進行學習。如果學生對學習沒有任何的興趣的話，他們可能就會對數學學習有比較抵觸的情緒，會想方設法在課堂的過程中開小差，這樣不僅會使得這名學生自己的學習出現問題，而使得課堂紀律出現問題，使得學生的學習氛圍受到破壞，因此在小學數學教學的過程中，老師應該嘗試利用生活化的教學方式激發學生的學習興趣，以此為基礎進行教學，真正提升課堂教學的質量。而生活化的教學方式之所以能夠有效地激發學生的學習興趣，其主要原因在于，老師可以嘗試利用生活化的方式，將學生所學的知識和學生的實際生活聯系在一起，這樣學生就會覺得比較新奇和有趣，自己生活中的問題可以用學到的知識來解決，這樣學生就會主動地投入到學習中去。在實際教學過程中，老師可以嘗試和摸索如何真正的發揮好生活化教學模式的價值，有效的激發學生的學習興趣，老師應該在實際教學的過程中進行探索和總結，通過不斷的探索，進行經驗的積累和理論的升華。

二、為學生營造良好的學習環境，幫助學生更好地掌握知識

在小學數學教學的過程中，老師應該為學生的學習營造良好的學習環境，幫助學生更好地掌握知識，這主要是因為，在小學階段的學習過程中，老師必須要引導學生將原本具體化的思維改變成為抽象性的思維，因為數學是比較抽象的，原本學生只習慣于用實物進行思考，而在小學階段，學生必須要用抽象性的思維進行思考，比如說1+1、2+2這些單純的數字的運算比較抽象，學生一時間無法理解這些抽象的符號的意義，這個時候老師為學生構建一個生活化的情境，就可以比較好地幫助學生掌握知識。比如說在教學加減法這部分內容的時候，老師可以為學生構建這樣一個情境，在家里面，你有兩個蘋果，你的媽媽有三個蘋果，而你的哥哥也有一個蘋果，那么你們一共有幾個蘋果呢？這其實就是一個簡單的加減的問題，但是，在這樣的生活情境中，學生能夠將具體的實際化的生活內容和學習的知識聯系在一起，他們就能夠更加的理解加的含義。在學生理解了家的含義以后，我還會讓學生思考，這個時候你的爸爸回來了，你給了你爸爸一個蘋果，那么這個時候你還剩幾個蘋果，利用這樣的方式就可以讓學生明白減含義是什么？所以在課堂教學的過程中，老師可以為學生營造良好的學習環境，為學生創造一個良好的、具體的學習情景，幫助學生更好地去理解和掌握知識，這樣的方式可以讓學生在構建自己的知識體系的時候，取得事半功倍的效果。而且其如何運用這一模式進行教學，則需要老師將實際教學內容以及學生的實際情況綜合起來進行考慮。

三、用生活化的方式進行提問

在實際教學的過程中，教師還可以嘗試利用生活化的教學方式來進行提問，尤其是在這個過程中，教師要注意鼓勵學生，肯定學生付出的努力，幫助學生樹立起學習自信心。因為在小學階段，學生會將老師的評價當作評價的最權威的評價標準，所以教師要注意用生活化的方法進行提問，通過提問幫助學生樹立學習自信心。實際教學的過程中，教師可以采用提問激勵教學模式，但是這氣勢也要講究一定的方法，并不是說提問就是盲目的。提問也要講究層次性，即針對不同的學生提問不同難度的問題。比如針對基礎能力比較好的學生，教師可以給他們布置一些比較難的題目，就像空間中兩條面之間的關系這種類型的題目，教師可以讓這個學生到黑板上進行解答，學生在解決這種類型題目的時候，往往會采取空間向量或者做輔助線的方法進行解答。而在處理這部分問題的時候，老師可以先將這部分內容和學生的實際生活的內容結合在一起，以此為基礎激發學生的思維的發展，讓學生對于問題有更多的想法。比如說，老師可以問學生，在實際生活中，你覺得有什么事情和我們所學的內容有比較強的聯系呢？如果你在面對這些問題的時候，你會嘗試用什么方法解決呢？通過這樣的方式，學生的能力必然能夠得到比較有效的提升，在解決問題的時候肯定會有更好的效果。除此以外，教師必須要在學生檢查完畢之后，一定要記學生充分的肯定，比如可以說：“你這種方法非常好，非常值得其他學生去學習?！?，相信學生在聽到教師這么說會感到非常開心，在以后的學習中也更加有了動力，有了明確的前進方向。

四、結語

現代小學數學教學的過程中，老師應該在實踐的過程中積極的思考，如何科學的發揮好生活化教學模式的價值，讓學生在學習的過程中取得更好的學習效果，幫助學生更好的成長和發展，取得更好的成績。

參考文獻

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