基于合作教學(xué)的初中英語閱讀探究

安文慧

【摘 要】我們的日常生活中處處都充滿了合作和團(tuán)結(jié)，教師在日常教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)體精神，同時還能夠通過合作幫助教師教學(xué)，本文主要研究在合作教學(xué)的背景下如何做好初中英語閱讀的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué);初中英語;英語閱讀

一、在初中英語閱讀教學(xué)中運用合作教學(xué)的必要性

合作是每一個學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)到的基本素質(zhì)，尤其是伴隨著我國素質(zhì)教育改革的進(jìn)程加快，對于學(xué)生基本素養(yǎng)的要求也在逐步提高，合作已經(jīng)名列學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，尤其是進(jìn)入社會之后，每一項工作都是需要合作才能產(chǎn)生最后成功，擁有合作精神的人也是當(dāng)今社會比較喜愛的人才。初中英語是英語學(xué)科的分水嶺，比起小學(xué)英語來說難度增加了很多，是決定學(xué)生英語素質(zhì)和英語成績的必要階段，老師需要在這個階段付出更多的心力來培養(yǎng)學(xué)生，尤其是英語閱讀，這個版塊一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重難點，我國初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是：

首先，部分教師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師本理念，學(xué)生不能夠做課堂的主人，對課堂的融入度和積極性不高，無法提高對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，英語閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重難點，為了克服這個難點，大部分教學(xué)方式都是題海戰(zhàn)術(shù)和多背詞匯的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生煩不勝煩，沒有起到這種教學(xué)方式應(yīng)該有的效果。

最后，小組合作的方式在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的使用頻率并不高，老師在教學(xué)時最常使用的小組合作模式是分組討論，對于英語閱讀的作用不是很大，有時候沒有注意反而起到了反效果，學(xué)生趁著小組討論的時候開小差、說閑話的情況屢屢發(fā)生。

綜合來說，將合作教學(xué)的方式運用到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中是勢在必行的。

二、將合作教學(xué)運用到初中英語閱讀當(dāng)中的做法

（一）課前預(yù)習(xí)中的小組合作

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時教師經(jīng)常會布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，但是因為班級學(xué)生眾多，但是老師卻只有一個，導(dǎo)致教師并不清楚學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果如何，有些學(xué)生蒙混過關(guān)這樣的事情也時有發(fā)生，為了加深教師對于學(xué)生的檢查，可以運用“結(jié)對子”的小組合作模式，挑選出一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生讓他們和部分學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生組隊，在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行小組合作，學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí)的時候也可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫忙指導(dǎo)，這樣的方式可以減輕老師的壓力，同時還能夠讓一些不好意思問老師的同學(xué)更輕松和方便，對于怎么處理同學(xué)關(guān)系也能夠更加了解，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

比如：我們在學(xué)習(xí)“We are going to save the earth”之前就可以讓學(xué)生們用這種結(jié)對子的方式分小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容為3a中“Save the sharks”這篇文章中的重要知識點和語法，并將之寫在紙上，每個小組都要上交一份，讓老師檢查。這種方式能夠讓學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)當(dāng)中來，幫助提高學(xué)生的英語閱讀水平。

（二）課上口語閱讀中的小組合作

小組合作并不是只存在于課下實踐活動，在我們課上時依然可以做一些時間比較簡短的小組活動，當(dāng)然，教師還是要脫離以往的小組討論式思維，讓學(xué)生們進(jìn)行兩兩分組，分組的形式最好是前后桌或者同桌這樣的就近分組，以免擾亂課堂秩序，兩兩分組后老師就可以讓學(xué)生們把今天學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行扮演類對話閱讀，可以給學(xué)生兩三分鐘的熟讀時間，然后進(jìn)行抽查，讓學(xué)生當(dāng)中扮演對話，這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力和口語能力，通過小組合作的形式讓學(xué)生們知道英語的魅力所在，提高他們對于課堂的注意力和集中力。

比如：我們在學(xué)習(xí)《Have you ever been to a museum？》中的Grammar時就可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀了，如果擔(dān)心閱讀不到位，可以讓學(xué)生分別進(jìn)行扮演，每個人都扮演一次閱讀中出現(xiàn)的兩個角色，通過閱讀了解語法形式，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。

（三）課下有趣活動中的小組合作

傳統(tǒng)的小組討論在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的可行性并不是很高，同時經(jīng)常使用這種小組討論的方式也容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，為了從根本上杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可以采用多種不同且有趣的方式讓學(xué)生體會到小組合作的好處，并且通過小組合作來鍛煉自身的英語閱讀能力，我們教師可以在課下布置一些有趣的關(guān)于英語閱讀的活動，比如說根據(jù)現(xiàn)在出現(xiàn)的一些好玩的國外事件，去找尋一篇適合的報道，讓學(xué)生通過分小組的形式對這篇報道進(jìn)行翻譯、閱讀并且最后總結(jié)出這是一件什么事情，整理出整篇文章當(dāng)中出現(xiàn)的知識點，例如：語法、重點詞匯等，學(xué)生在這樣的活動中可以了解到更多國外有趣的知識，能夠增長見聞，同時，因為這個活動本身的趣味性，能夠讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中放松，在放松中學(xué)習(xí)，讓他們愛上英語，從而愛上英語閱讀。

還可以在我們學(xué)習(xí)“Could you please clean your room”的時候，讓學(xué)生根據(jù)課上學(xué)習(xí)的知識點，去小組同學(xué)的家中來一次大掃除活動，比如：A和B一起清掃屋子的時候就需要用英語來交流，你打掃的是“bedroom”等等，增強(qiáng)他們對于詞匯的記憶，還能夠強(qiáng)身健體，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可謂是一舉多得。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語閱讀當(dāng)中運用合作教學(xué)是非常有必要的，能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平，還能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，幫助教師將學(xué)生培養(yǎng)為國家需要的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李園園.合作學(xué)習(xí)在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究[D].渤海大學(xué)，2017

[2]王維英.在初中英語閱讀教學(xué)中開展有效的合作學(xué)習(xí)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（04）：60-61