小學語文閱讀教學的實踐與創新策略研究

摘 要：閱讀教學是小學語文中的重要組成部分，對學生良好人文素養、邏輯分析能力以及語言表達能力的培養具有非常重要的意義。因此小學語文教師要在閱讀教學中以培養文本知識為基礎，不斷創新教學方式和培養目標及評價機制，對現有的閱讀教學模式進行改革，進一步提高小學語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；實踐創新

一、 我國小學語文閱讀教學存在的問題

（一） 教學目標不夠明確

在進行小學語文閱讀教學的過程中，要充分注重找尋合理的閱讀教學目標，進而有效地為后續的語文閱讀學習過程提供參考指標。但截止到目前為止，在小學語文閱讀教學的目標制定過程中，還沒有形成對于語文教學的明確目標，對于目標制定的參考原則也相對比較單一，難以發揮出應有的效果。與此同時，學生語文閱讀學習興趣培養的最有效方式就是將游戲和閱讀的教學方式有機結合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的小學語文閱讀教學在目標制定和方法制定的過程中還存在著一定的問題。

（二） 教學內容不夠規范

現階段小學語文閱讀教學的內容主要是通過課本教兒童學習相應的詞語概念，讓學生加強對相應文章的理解程度。內容的單調和游戲精神的缺失會導致兒童的學習方式也缺少游戲性，只是機械地學習，而沒有真正理解，這也導致學生學習語文閱讀知識的積極性不夠高。

（三） 教學方式尚需調整

在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師所選擇的教學方式將會直接影響到學生的語文閱讀知識學習效率。與此同時，如果在教學的過程中積極有效地引進有針對性的教學方法，可以有效地提升學生進行語文閱讀知識學習的積極性與主動性。但是現在的小學語文閱讀教學方式只是機械地按照課本內容進行教學，難以充分地調動小學生進行閱讀知識的學習積極性，導致小學生的閱讀能力難以快速提升。

二、 加強對小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養

小學語文閱讀要想達到理想的效果和目的，就必須注重小學生閱讀興趣和習慣的培養。閱讀教學是具有藝術性的，通過閱讀可以是學生置身于一種藝術情境之中，是一種美的享受。所以容易激發兒童的學習興趣，同時老師要指導學生養成良好的閱讀習慣。這里所說的閱讀習慣包含了兩層含義：一層是要懂得如何去讀，如何才能在閱讀中獲得自己想要的知識，也就是“會讀的習慣”；另一層是養成喜歡閱讀樂于閱讀的習慣，就是“想讀的習慣”。好的閱讀習慣可以讓學生受益一生。只有對閱讀有了濃厚的興趣，同時“既想讀，又會讀”，才能真正提高學生的閱讀水平，提高學生的綜合素質。

三、 小學語文閱讀教學的實踐和創新策略

（一） 明確小學語文閱讀的教學目標

教師在進行教學時，要明確語文閱讀的教學目標，以指導小學語文閱讀教學，促進閱讀實效性的提升。此外在教學的過程中，教師也要以學生為本，切實保證教學目標的明確性和可行性，進一步提升學生的綜合能力。如在進行《一只貝》的閱讀教學時，教師要引導學生自主學習文章中的生字，并理解漩渦、稀罕等詞，掌握文章中的借物喻人的寫作手法，并聯系生活實際，理解默默奉獻不求回報精神真正的含義。在教學的過程中要以學生為主體，制定出相應的教學計劃，讓學生理解借物喻人的寫作方法，充分發揮他們的主動性，提升他們的閱讀能力。

（二） 創新教學方法

在進行閱讀教學時要創新教學方法，從學生的整體情況出發，關注學生的身心發展和能力的提升，充分發揮學生的能動性，讓學生成為課堂的主人。在進行閱讀教學的過程中，小學語文教師可以采用啟發式、探究式和合作式的教學模式，引導學生進行自主探究，以提升他們的自學能力。如在學習《去年的樹》時，為了讓學生能夠理解大樹和小鳥之間的友誼。在學生預習完成后，教師可以以導學案的方式引導學生進行自主探究和學習。在學生探究的過程中，教師要進行巡視引導，發現問題及時解決，然后讓每選出代表進行學習成果的匯報。讓學生進行自主探究和匯報學習成果，能夠充分體現出學生的主體性，并使學生的能力在探究的過程中得到提高。

（三） 有效整合閱讀教學資源

教師在進行閱讀教學的過程中還要對閱讀教學資源進行高效的整合，豐富并拓展語文閱讀教學的內容，加深學生對所學知識的理解，拓展他們的視野，進一步提升他們的語文素養。在閱讀教學中，還要在閱讀教學目標的指導下，優化教學結構，科學配置教學內容，把閱讀教學與生活實際緊密結合，加深學生對閱讀內容的理解。如在學習《我和祖父的園子》時，教師可以讓學生說出作者在園子里時做了哪些事，并讓學生聯系生活實際，說說自己家有沒有園子，家里的園子里有什么，自己會做什么等等。讓學生以自己的形式進行表達，教師在學生討論的過程中，可以對學生進行引導和深化，讓學生充分發揮他們的想象能力，拓展學生思維，提升他們的語言表達能力。

（四） 改革教學評價的方式

在進行閱讀教學時，可以采取不同的評價方式進行有效的點評，激發學生的閱讀興趣。課堂教學評價方式有多種形式，在進行評價時要充分考慮學生的實際情況，同時采用激勵性的語言對學生進行評價。如在進行《夢想的力量》的教學時，教師讓學生進行展示，在學生回答完瑞恩的夢想是什么后，教師可以這樣評價同學，你是一個善于觀察和發現的好孩子。學生只有經過認真地閱讀才能夠正確回答出教師的提問，教師的正確評價可以幫助他們樹立閱讀的信心，培養他們的閱讀興趣。在進行評價時，教師也可以讓學生進行評價，以培養學生認真傾聽他人發言的好習慣，進而激發他們閱讀的興趣。

四、 結語

在小學語文閱讀教學中，對閱讀教學方式進行創新，有利于營造良好的教學環境和具有創新精神的學習氛圍，讓學生積極主動地進行閱讀。閱讀教學有一定的難度，因此教師在教學時要創新教學方法和教學手段，充分激發學生的閱讀興趣，通過落實閱讀教學目標，提高學生的閱讀能力。

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作者簡介：

聶志，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區大羅鎮中心學校。