互聯網對會計人才培養的影響及對策

張珍艷

【摘? 要】本文分析互聯網時代下傳統會計教學的存在問題以及互聯網對會計基礎理論的影響、互聯網對財務會計的影響，論述有側重地調整和優化會計專業教學的相應策略。

【關鍵詞】互聯網? 會計人才? 培養? 影響? 對策

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09B-0013-02

當今時代電子商務快速發展，電子支付方式被廣泛應用，促進了會計內容的不斷變化，這就意味著會計人才培養的變化。回顧和分析近些年我國中職會計專業的教學實際情況，不少中職學校所培養的會計人才不能充分符合社會的要求，究其原因，主要是中職學校沒有正確認識互聯網對會計人才培養的影響，及時調整和優化會計專業教學，最終導致會計專業教學效果不佳，不能培養出與時俱進的會計人才。中職學校應當正確認識到這一點，及時調整和優化會計專業教學，使之更系統、更全面、更有針對性，進而將學生培養成優秀的會計人才。

一、互聯網時代下傳統會計教學的存在問題

伴隨著互聯網時代的到來，互聯網技術的應用越來越廣泛，已經深入到人們的生活、學習和工作之中，教育領域也深受互聯網技術的影響，傳統形式的教學內容和教學模式越來越不適用。基于此，從互聯網視角來審視傳統會計教學，主要存在以下問題。

（一）會計課程的日常教學以教師講授為主

傳統的中職教育形成了一套固定標準構成的單位，如專業、班級、課堂、學生等，使得教師教學觀念固化，始終認為自身是會計課堂教學的主體，按照固定的教學思路，堅持運用傳統教學方法及手段展開會計教學活動，向學生灌輸大量的理論知識，致使會計課程教學呈現出強烈的保守性和封閉性，不利于學生調動主觀能動性來動手動腦學習和實踐會計知識，難以提升學生的知識綜合應用能力，阻礙了學生的成長與發展。從互聯網視角來看，這種形式的會計課程教學是不科學的。

（二）教學手段落后

從互聯網視角來看，傳統會計課程教學還存在教學手段落后的問題。在傳統的會計課程教學中，教師始終堅持“黑板+粉筆”的教學手段，通過在黑板上呈現抽象的會計知識來教授學生，致使學生難以準確理解和扎實掌握會計理論知識，處于一知半解的狀態，導致會計專業學生難以成為高技能的實用型人才。互聯網時代，會計專業課程教學應當積極引用慕課、翻轉課堂、微課等現代化教學手段，才能真正改進會計課程教學，提高會計課程教學的有效性。

（三）會計信息化課程設置不全面

會計是一門實踐性很強的學科，不應該過分注重理論知識的傳授，而應該通過開設會計信息化課程來提高會計專業學生的實踐能力。但現有的會計信息化課程內容不夠全面，未能有效地支撐實踐教學，致使實踐教學活動難以良好地展開，不能有效地培養和提高學生的實踐能力、分析能力、解決問題的 能力等。

二、互聯網對會計人才培養的影響及對策

面對當前會計專業教學存在諸多問題的情況，教師應當提出切實有效的對策來改變現狀，真正提高會計專業教學水平，有效地教授和培養學生，把學生培養成優秀的會計人才。那么，如何做到這一點呢？筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，認為應當先明確互聯網對會計人才培養的影響，進而提出可行的人才培養對策，如此才能夠逐步實現會計專業人才培養目標。

（一）互聯網對會計基礎理論的影響及人才培養對策

基礎會計學的主要教學目標是幫助初學者掌握會計基本理論、基本方法和基本操作技術。但隨著互聯網技術的不斷發展，網絡銷售逐漸成為主流，相應的結算方式也逐漸以支付寶、微信等電子支付方式為主，這使得基礎會計知識內容呈現出一定的不適用性。

1.影響。通過分析參考相關資料，確定互聯網技術給基礎會計教學帶來的影響為：（1）會計主體的變化，也就是傳統會計環境中會計人員是服務于企業的，相應的會計人員很容易理解會計主體，而伴隨著互聯網技術的普及，人們消費方式的改變，網絡記賬逐漸被廣泛應用，這在一定程度上模糊了會計主體。（2）貨幣計量的變化。傳統貨幣是固定充當一般等價商品，具有支付、儲藏等功能。但互聯網技術促進了互聯網金融的興起，這在一定程度上導致金融成本的改變，也意味著貨幣的內涵發生了改變。（3）會計分期的變化。互聯網技術的廣泛應用促使會計工作效率與經濟效率之間也發生了一定的變化，要想使兩者之間處于平衡狀態，就需要縮短會計結算的日期，如一個月結一次賬等，如此才能真正保證會計分期良好地實施。

2.對策。面對當前互聯網技術給基礎會計帶來較大影響的情況，中職學校應當正確認識到基礎會計知識的應用需求，對基礎會計課程內容予以調整，如：按照會計工作過程講解會計核算的一般流程及方法，重點培養會計基礎實踐技能;對接會計從業資格考試要求，對學生進行考前強化訓練;基于滿足當下崗位工作需求，更新貨幣計量、會計分期等方面的內容，使之能夠與時俱進等。此外，積極引用現代化的教學手段如慕課、翻轉課堂等，真正提高基礎會計教學的有效性，更好地教育和培養學生，逐步完善學生的會計知識結構。

（二）互聯網對財務會計的影響及人才培養對策

互聯網技術的廣泛應用，除了給基礎會計帶來一定的影響之外，也給財務會計帶來了影響，中職學校要想有效地培養會計人才，滿足企業、社會及國家的會計人才需求，同樣要深入了解財務會計的變化情況，進而調整人才培養策略。

1.影響。參考相關資料，確定互聯網對財務會計的影響主要表現在以下方面：（1）會計計算方法的改變。也就是傳統會計中存貨計量方法主要有個別計價法、先進先出法、加權平均法，其中采用先進先出法要求存貨按一定方法流轉，要讓存貨流轉與成本流轉相一致，這樣計算的成本才精確。但是隨著互聯網技術的應用，傳統會計計算方法表現出一定的不適用性。現今的會計計算方法側重于個別計價法，因為網絡購物環境中不同銷售活動會表現出一定的差異性，而有效地運用個別計價法來進行計算，能夠充分考慮銷售活動的差異性，進而提高會計計算的精準性。（2）互聯網下財務會計的估算方法更科學合理。分析以往財務會計工作的實際情況，確定能夠選用的估算方法有很多種，一般工作人員會根據實際情況，選擇相對簡便的估算方法，如以“本月月初固定資產原值×固定資產分類折舊率”來計算。但是在互聯網時代下以上估算方法的適用性大大降低，而是運用年限法、雙倍余額遞減法、年數總和法、工作量法等估算方法更為適合，能相對準確地估算，進而更加準確地計算財務結果。（3）互聯網對財務會計報表的影響。隨著互聯網時代的到來，財政部頒布了相關法律法規，這在一定程度上促進了財務會計改革，同時也對財務報表提出了新的要求。此種情況下，為了提高財務報表的準確性和有效性，需要將元數據的概念引入其中，通過元數據來準確地描述其他數據，從而更加準確地獲取財務報表的相關信息，提高財務報表的有效性。

2.對策。面對當前互聯網對財務會計有較大影響的情況，筆者認為傳統的會計專業教學存在諸多不適用性，需要中職學校做好市場調研，分析企業對財務會計工作的要求及財務會計的工作內容，以此為依據來調整財務會計課程內容，使財務會計教材內容與時俱進，側重于新知識的引入，如網上通關知識、跨境電商知識、元數據知識等，從而豐富財務會計教學內容。另外， 還要注意強化實踐活動，促使學生能夠有機會參與崗位實訓，鍛煉學生利用財務會計知識來解決實際問題的能力，從而實現財務知識向會計能力的轉變，逐步強化學生的知識綜合應用能力，為將學生培養成優秀的會計專業實用型人才奠定基礎。

總而言之，互聯網技術不僅改變了人們的生產生活方式，還促進了各個領域的發展，其中包括會計領域。也正因如此，社會對會計人才培養提出了更高的要求。中職學校應當針對互聯網時代下傳統會計教學存在的如會計課程教學以教師為主、教學手段落后、會計信息化課程設置不全面等問題，進一步分析互聯網對會計基礎理論的影響、互聯網對財務會計的影響，有側重性地調整會計專業教學內容，以便更好地教授學生，將學生培養成優秀的會計專業實用型人才。

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