幼兒學前教學中常見問題及對策分析

高安平

摘 要?近年來，幼兒學前教育的關注度不斷提高，但是目前我國幼兒學前教育教學水平整體上是較為緩慢的。通過調查可以發現，幼兒學前教育中仍舊存在一些行為。這些問題造成的影響非常大，不僅造成多數幼兒園教師不能順利開展教學活動，而且不利于幼兒學前教育水平的提高。本文仔細分析了幼兒學前教學中常見問題及對策，以供大家參考。

關鍵詞?幼兒學前教育教學;常見問題;對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0044-01

一個國家發展的基礎是教育，缺乏創新的教育觀念和教學方式就不能為祖國建設培養出更多優秀的國家棟梁之才。處于萌芽時期的幼兒直接關乎著學生的一生。因此，幼兒園的教師在教學中，必須要明確認識到自身存在的各種問題，結合實際教學情況和學生的心理特征，采取適合的解決對策，這樣才可以提升教學質量，確保教學水平達到預期的目標。

一、當前幼兒學前教育教學中的常見問題

（一）教學方式缺乏多元化

在幼兒學前教育教學中，多元化的教學方法、創新的教學模式對提升教學水平起到非常重要的作用。就當前我國幼兒學前教育的實際情況來講，以往的幼兒學前教育教學方式是相對落后的，教學手段較為單一、內容枯燥乏味，難以調動學生的學習積極性。比如：教師在講解“認識顏色”的時候，只是介紹教材上的各種顏色。^[1]此外，許多教師的教學觀念是陳舊的，不僅不能實現教學方法的創新與改進，而且不能結合實際情況做教學方式作出適當的調整，這樣往往會導致幼兒學前教育的發展受到嚴重的阻礙。具體來講，有些教師在教學中仍舊堅持以往的教學大綱，完全照搬教材內容，不能滿足當代教學的教學需要，從而造成很多幼兒在學習中，認為教學內容是非常枯燥的，容易對其產生一種厭倦感。

（二）沒有充分尊重幼兒個體之間的差異性

所有的幼兒都是唯一的，處于萌芽階段的幼兒擁有著千千萬萬的可能。幼兒教學的關鍵人物是由于個體的不同，需要培養其不同的興趣愛好。但是有些教師對幼兒個體之間的差異并沒有引起重視，在教學中只是講解落后的教材內容，時間長了，很有可能會使得幼兒的天性喪失。忽略幼兒個體之間差異性的教學方法是存在問題的，國家建設需要的人才是全能型創新的，沒有獨特的思維方法和觀念，更加談不上創新。只有教師在教學中對各個學生的情況進行更深層次的了解，培養獨特的思維觀念和個人興趣，才可以不斷提升幼兒學前教育教學質量。

二、解決幼兒學前教育教學中問題的對策

（一）注重啟發式教學

一般來說，啟發式教學法是針對以往說教式教學方法的缺陷提出的新型教學方式，其側重于引導幼兒對問題的獨立思考，在幼兒熟練掌握知識的前提下，培養他們的解決為能力，有助于促進學生的全方位發展。比如：教師在講解“創意撕貼畫”的時候，首先教師將隨意撕紙的游戲向幼兒展示。教師拿出一張提前準備好的紙，采取隨意的方法，把紙撕成若干個不一樣的形狀，然后提出這些問題“大家能猜出來這張紙片跟什么很像嗎？”“相似點在哪里？”這樣教師就可以引導幼兒充分想象這張紙片。最后，教師將紙片的方向轉變，例如“向左邊進行90度的旋轉，或者向右邊進行90度的旋轉等方法”，讓幼兒回答這個問題“經過適當的旋轉后，這張紙片像什么？”并且要求幼兒在紙片上使用不同顏色的筆來作畫，使紙片變得更加的生動有趣。通過這項教學活動，幼兒了解到通過將紙片畫圖和紙片方向轉變，就能夠將紙片變成各種不同形狀的物體。這種具有邏輯的啟發式教學方法，幼兒在今后的創作中，既可以認真觀察自己紙片的具體形狀，又能夠采用添畫的方法，創作出不一樣的作品，同時學生也能夠意識到利用創新來創作的意義，有助于發展學生的想象力。

（二）建立良好的師生關系

保證幼兒學前教育教學活動正常開展的前提是構建良好的師生管理。幼師作為幼兒學前教育教學活動的創始者，其需要注重良好幼師關系的建立。在教師中，教師需要采取有效阿方法來增強幼兒之間的密切聯系，而且使幼兒對教師產生一種親近感。比如：教師在課堂上可以向學生介紹一些趣味性強的小故事，而且教師在引導幼兒進行學習的時候，需要給幼兒更多的關心和呵護。許多幼兒在幼兒園接受教育的時候，經常會感到緊張。因此，面對這種情況，教師必須要加強與幼兒的溝通，從而讓幼兒主動愿意與教師進行交流。

三、結語

綜上所述，幼兒學前教育越來越受到更多人的關注。這就需要每個幼兒學前教師可以準確認識到學前教育的重要性，創新教學觀念，改善教學方式，豐富教學內容，為實現良好的學前教育奠定堅實的基礎。并且教師也要與幼兒家長進行密切的合作，為幼兒身體健康的發展營造更好的環境。

參考文獻：

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