讓幼兒自由選擇游戲

劉穎

摘 要?兒童首先是通過游戲來學習世界的。游戲也是幼兒最喜愛的一項基本活動。因此，我們就要給幼兒提供游戲的機會和條件。以往我們重上課，輕游戲，怕亂，怕麻煩，怕出事故，就是在給幼兒僅有的游戲時間中，也是集體游戲多，自由活動少，智力游戲多，其他游戲少，訓練眼耳的游戲多，讓幼兒親自動手操作少，老師包辦限制多，幼兒獨立發揮創造少。總是讓幼兒在規規矩矩的指揮、等待下，做一些簡單的游戲，停留在一般的機械模仿水平。幼兒的智力、能力得不到主動積極的發展，通過對幼兒的素質教育的新的觀念的認識和理解。

關鍵詞?幼兒教學;游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0054-01

一、實行活動區域開發，保證自由選擇游戲的時間

根據我們日托園的作息時間特點，幼兒在園一日中，除集中教育活動，三餐，午睡時間外，還有一些零散的時間也應該作為幼兒學習和教師施教的機會，例如：晨練幼兒入園時間，以往，我們覺得幼兒來的少，早晨時間短，沒辦法展開什么活動，我們總是讓幼兒聽音樂，故事錄音或者給幼兒兩筐玩具，等待其他幼兒入園，現在我們放開了手腳，更新了認識，讓幼兒隨時來隨時進活動區域，自己選擇個人感興趣的游戲進行活動，教師在幼兒活動時，給以觀察，指導，解決問題，像這樣，利用晨間入園，晚上離園，集中活動前后，三餐前后等一切可以利用的時間，保證幼兒自由選擇游戲活動，改變以往的等待，全班統一看書，聽故事，玩統一的玩具等，統一支配和要求，并允許有地在所有的活動區域內，自由選擇玩具，并按自己的喜愛和意愿進行游戲活動。

二、為幼兒創設一個，提供一個可充分用手、用腦表現能力的機會和條件

游戲活動內容單調，材料不充分，怕臟，怕亂，怕損壞，怕出事，顧慮重重，這就不能滿足幼兒的淵博需要和游戲心理。因此，我們就要從豐富活動的內容入手，提供足夠的活動材料

（一）把教育活動的內容布置在活動區域中，使幼兒在有興趣的游戲中，達到教育目標，增強教育效果。我們在計算區，音樂區，語言區，科學區，活動區，繪畫美工區等都布置與教育目標相適應的材料和內容。

（二）提供給幼兒有興趣，開闊視野，滲透科學意識的科學游戲的材料和玩具為了培養幼兒的認知能力以及對科學的興趣，我們準備提供幼兒實驗的玩具，通過反復實驗，使幼兒在自由活動時，反復實驗，擺弄，活動時幼兒經常有意想不到的發現，從而產生極大的興趣和探索欲望，培養了幼兒初期的科學意識。

（三）在活動區域中，不斷補充更換游戲材料，使幼兒覺得有新鮮感，保持興趣感。在我們開始設置活動區域時，幼兒很感興趣，可是時間一長，幼兒總在擺弄，使用固定的游戲材料，慢慢的興趣就小了，如：在美工活動區里，我們準備了畫筆，畫本，彩紙，剪刀等，幼兒總是在畫畫，剪紙、折紙，慢慢興趣淡了，到這個區域活動的幼兒越來越少，看到這種情況，我們加入一些新的材料，幼兒又回到了這個活動區，饒有興趣的活動起來。在語言區，計算區等活動區中，我們根據教育目標的改變，不斷增加，更換內容，加大難度，使幼兒的語言表達能力、計算能力有一琴一鶴的發展和提高，在圖書區、娃娃家、建筑區等活動區域中，也是不斷增加，更新材料，幼兒看到的多了。動手、動腦機會也多了，語言表達能力、想象力、創造力都得到了提高。

三、老師在開展自由選擇游戲時的目的性、計劃性和指導作用

過去，因為有“怕”的思想，我們總是集體游戲多，自由選擇游戲少，即使有自由選擇，其實也是限制在固定的區域，固定的玩具和活動形式上。現在，我們解放思想，放開了手腳，讓幼兒自由選擇游戲，發揮幼兒的潛能，但也不是盲目的，無目的地開放。我們有目的，有計劃地設置活動區域，把教育活動目標有計劃的安排設置到區域活動中。

行為習慣的培養不是一朝一夕可以完成的，我們多提供幼兒自由選擇的機會，也就可在活動中實時進行培養，老師根據目的，計劃在幼兒自由活動時予以啟發，引導和指導。在老師的指導中既不包辦代替，又要全面關心，觀察幼兒，用語言進行提示，又針對難點進行個別操作的指導，示范，并給予適當的幫助，以保證幼兒操作的成功，不斷提高操作的技能技巧和興趣。只要老師有信心，有耐心，有恒心，幼兒的良好個性也就在不自覺中形成了。

四、開展自由選擇游戲的機會

（一）充分發揮游戲這一教育手段的作用，在游戲中達到教育目標，通過自由選擇游戲這種不計地點大小，不計時間長短，不要老師過多的擔心，而幼兒又有極大的興趣的活動形式，可促進幼兒多方面能力的發展。如幼兒獨立性，獨特才能得到發展，生活自理能力，自我服務意識增強！

（二）放開雙手，發展智能。手是人們生活，學習，工作和創造社會財富的重要器官，手在做出千變萬化的東西時，大腦得到了充分的鍛煉和發展，過去，由于限制自由選擇游戲，限制了動手機會，束縛了幼兒親自操作，從小培養幼兒善于動手動腦，為未來的創造才能發展打下良好的基礎。

（三）有利于幼兒良好品德和行為習慣的培養。幼兒在游戲中能將物品擺放整齊，做事有條不紊，游戲中團結友愛，互相合作，遵守規則，為獲得游戲成果表現出來極大的興趣和堅韌的意志，這些都為養成良好的品德和行為習慣打下良好的基礎。

盧役認為：一個兒童的游戲是他的自然工作，兒童的學習是通過游戲提供的自由和自發性的產生。