淺析微課在高校音樂教育鋼琴課程中的應用

盧乃鑫 董 蕾

（山東理工大學，山東 淄博 255000）

引言

新的時代催生出新的教學方式。微課的誕生是時代發展的必然產物。在高校的教育里，學習鋼琴是音樂教育重要組成部分之一。為了使學生在學習基礎科目的基礎上，進一步培養學生的人文素養，鍛煉學生的協調能力、反應能力和記憶能力。多數高校在鋼琴教學中增加了微課。本文探討了微課在高校音樂教育鋼琴課程中的作用及其細節分析，希望能對高校教學工作的開展提供思路和參照。

一、微課的基本含義

微課是用現代互聯網技術利用人們碎片化時間來把學習內容分成若干小塊，對知識進行擴展的結構化數字資源。它是一種有別于傳統教學的新式教學。微課是一種自由的學習方式，學生可根據自己的學習情況進行學習。除了主要的課堂實例片段，還囊括了與該堂課程相關的教學編排、課后反思、課下練習與測評、學生提交作業，教師講評等完整的教學板塊。微課的每節微課堂與其他教學板塊一起把大規模的、長時間的教學課時劃分成各類獨立又互有聯系的小板塊。它既能規避傳統模式教學的單調的傳授特點，又能使學生充分利用課堂時間，高效全面的學習知識。

二、微課在鋼琴教學中的特點

（一）縮短教學時間，扎實按步學習

傳統上的課堂都是持續40分鐘左右。但研究發現，人的注意力很難長時的集中。傳統的課長時間既不利于學生的有效的接收知識，還極容易分散學生的注意力，難以達到一節課的最初教學目標。而微課嚴格按照學生的學習規律，教學課時一般控制在10分鐘以內，對課時內容進行核心教學，使學生在短時間內接收鋼琴教學的精華內容。我們都知道鋼琴的學習是一個長期的過程，對于音階、弦音等都需要長時分別的練習。對鋼琴學習進行微課教學，能使學生不用趕進度的潦草學習，扎實的學好彈鋼琴的每一步，有效的掌握這門科目。

（二）強調主題，各學所需

微課的教學內容較集中且少。微課把對鋼琴的學習分成不同的主題和模塊，學生可根據自身的學習進度安排自己選擇不同的微課，對每個小部分進行完整系統的學習，也可以對重難點的課時進行反復聽，由點及面的對鋼琴進行體系化的學習。而微課的教學形式豐富且多變，學生可選擇適合自己學習方式的微課來進行學習。使學生不再只是去接受一種教學方式，極大的提升了學生學習鋼琴的自主積極性，還使網上的教學資源得以分享給無數學子，促進教與學的良好雙向互動。

（三）及時反饋，客觀評價

由于微課都是教師利用互聯網進行網上無人授課，學生可自主選擇不同的課程與老師。教師不用按照線下課堂的方式，對全部學生實行統一的教學，微課是按照課時核心進行說課，針對性較強，教師也能及時看到不同學生對該堂課的不同評價，及時獲得真實的教學反饋，便于教師提高微課的水平和質量。學生在運用微課學習時，由于是學生自己主動的參與學習，學生會選擇適合自己的老師及其課堂，并積極參與到微課中，積極的完成課后作業。學生評價不同的微課更加及時客觀，并能主動的進行選擇學習。

三、微課在鋼琴教學中的優點

（一）強化教學中學生的主導地位

在教與學的過程中，學生與老師是教學的兩大重要組成部分。而老師一直都是在幫助講解課本基礎知識，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，陪伴學生進步與成長。而學生是整個學習活動的接收者，所有的教學目的一切都是為了學生，學生占據了整個教學活動的絕大部分。傳統的教學以老師為主體，老師占據一堂課的全部時間，學會沒有其他選擇，只有被動接收所有。而微課是短時快速的學習，且學生可根據自己的興趣與學習的效果來自主選擇課時，在微課學習中，學生成了絕對的主導的一方，這不僅減少了學生在傳統線下課堂的沉悶感與被動接受的無奈感，還極大的增加了學習過程的新鮮感，使學生快速進入學習中的主人翁地位，主動參與各類學習活動。微課使得更多的學習者之間橫向學習，學生們可以線上線下的學習互助與學習情況的相互交流。

（二）教學內容多元化

由于鋼琴教學復雜且細化，在傳統的教室教學中，教師要完成每學期的教學內容與教學任務，不得不按照時間在有限的時間內傳授給學生，無法顧及每個學生的接收情況。由于時間有限，而當堂的內容多且復雜，學生一時會難以理解與掌握，課后時間又不足以學生去慢慢消化。微課則充分了解學生的學習情況，把學習鋼琴的各個部分進行細化講解，學生可選擇相應的視頻進行專門學習，在空閑時間進行復習與演練，由于微課資源豐富多樣，很好的滿足了不同學生對同一門科目的不同需求。而老師也會根據不同學習階段的學生開設不同的微課，不斷加入新的內容，并根據學生的課時評價做出相應的調整與改進，有效的促進了微課資源的更新和與時俱進，增加了微課資源的網絡互助性，使網絡教學資源得到最大程度的利用；使學生能學習到多元的鋼琴知識，循序漸進的學習和掌握鋼琴的基礎知識。

（三）顯著的教學效果

微課作為新時代的新生事物，相對于傳統的教室授課，微課是一個實現了每個學生完整的，規范的教育系統。而且傳統的教學只有一對多的方式，而微課則是對學習的每個方面都進行了綜合的考慮和合理的安排，不僅對有難點的反復講解，還有針對難點的課后練習等一系列環節，更系統和全面。而微課的師資團隊都是經過嚴格篩選，具有相對較高的質量保障，且可見制作優良，結構嚴謹，內容完整。學生可以精力充沛的去完成整個課程的講解，教學成果和學習效果非常高。

四、微課在鋼琴教學中的重要意義

長期以來，各大高校都是實行一對多的教室授課模式，但隨著國家對社會儲備人才高層次要求的提高，學生的學習內容日趨多元，單獨的書本知識顯然已經不能滿足學生的需要了。近年以來，隨著國民素質的顯著提高，人們也開始嘗試接受各類文化知識，例如培養音樂的愛好。學習鋼琴能很好的開發學生的智力，要求十指在各自獨立的條件下靈敏積極地活動，而且在這個過程中始終要求對聽覺的專注，雙手及大腦與全身肢體的協調配合，是大腦的機能充分活躍起來。學好鋼琴，能有效提高人們在理解能力和創造性思維方面的能力。通過微課，有效的掌握鋼琴的知識，不僅能提高藝術修養和音樂素養，形成高雅非凡的氣質，同時對一個人的道德風尚、情操和性格的形成也起著潛移默化的影響。

五、結束語

微課的出現與發展，迎合了市場對人才的基礎教育豐富性的需要，它為學生創造了一種新的環境，學生能多邊的接觸更多的網絡資源與任課老師，學習到的是精品課程。充分利用信息技術，實現資源的優化配置，使學生通過微課能很好的掌握音樂教育的鋼琴課程。