基于核心素養培養的高中語文閱讀教學探究

魯衛東

摘 要：在語文新型教育模式下，核心素養培養閱讀已經成為高中語文教學重要的一部分。通過對高中語文現狀問題進行分析，研究核心素養培養閱讀在高中語文教學中的實踐應用策略。核心素養培養閱讀能幫助學生增強閱讀理解文章的能力，還能幫助學生在學校和家庭中養成較好的閱讀習慣，核心素養培養閱讀在高中語文教學中的應用實踐對提升高中語文教育發展水平具有指導意義。

關鍵詞：核心素養培養;高中語文;探究

隨著學生日益增長的閱讀發展需要，越來越多的文章涌入高中生的閱讀世界。然而，高中生在閱讀方式方面存在著較多問題，基于這一現象，本文對核心素養培養閱讀方法在語文教學中的實踐應用進行闡述，對培養高中生閱讀水平和提高教師教學質量具有重要價值。

一、我國高中語文閱讀教學現狀

（一）教師對閱讀觀念認識的缺失

在語文教學過程中，教師對閱讀觀念的缺失直接影響學生的閱讀水平。有些教師的語文閱讀教學停留在以往的模式中，教學方案刻板，選取的語文閱讀資料種類單一、內容乏味，致使學生的閱讀知識和閱讀技能受到限制。另外，由于語文課堂上教師與學生缺乏互動，課堂沉悶，導致學生閱讀氛圍較差、注意力不集中，對文章閱讀也缺少興趣和動力。

（二）學生自身閱讀觀念不足

從學生的閱讀角度來看，許多學生認為只要閱讀一定量的文章就可以提升自己的閱讀能力，這些觀念并不夠全面，他們沒有正確選擇適合自己的文章內容，盲目地閱讀，閱讀效果并不理想。從閱讀習慣上來講，一些學生在平時沒有養成較好的閱讀習慣，存在對語文閱讀急功近利的現象，想通過短時間的閱讀提升知識量，進而在考試中取得好成績。這種觀念使學生無法真正體會閱讀的意義，嚴重阻礙了學生閱讀能力的發展[1]。

（三）學生的閱讀氛圍不濃

有些學校的圖書館藏書量較少，圖書也已經過時，館內還缺少專業的管理員，導致學校的閱讀氛圍不夠濃厚。除此之外，學校對開展課外閱讀活動并不重視，僅僅組織一些閱讀后的征稿活動等。從家庭閱讀來講，家庭是學生學習的另一個場所，家庭環境以及家長的言行對學生的語文閱讀有一定的影響力。由于家長的注意力都放在家庭生活上，對子女缺乏閱讀經驗和管理意識，沒有給學生創造濃厚的閱讀環境，導致學生在家時閱讀積極性不足，這對高中生的核心素養培養閱讀有一定影響。

二、核心素養培養在高中語文閱讀教學中的應用分析

（一）展開情景教學，加強核心素養培養閱讀觀念

高中教師要加強自身對核心素養培養閱讀觀念的認識，摒棄以往舊的教學理念模式，在語文閱讀課堂上，可以展開情景式教學，讓學生在閱讀文章的同時身處相應的閱讀環境里，為學生創造一個核心素養培養閱讀的氛圍環境，從而激發他們的閱讀興趣和動力。

（二）強化學生閱讀觀念，提高核心素養培養閱讀興趣

在教學實踐中，學校和教師為了不斷加強學生的語文閱讀觀念，不僅要合理安排課堂和課外閱讀時間，還要有針對性地選擇與高中生相對應的語文學習資源進行指導，逐步培養他們的閱讀習慣和能力。另外，學校和教師還要定期組織課堂和課外閱讀活動，以提高高中學生核心素養，培養閱讀興趣和積極性，讓他們在閱讀活動中體驗核心素養培養閱讀的快樂[2]。

（三）改善閱讀環境，增強核心素養培養閱讀氛圍

為了核心素養培養閱讀在高中語文教學中的順利進行，要不斷改善學生的閱讀環境，為其提供豐富多樣的閱讀資源。首先，學校和教師要充分合理地利用學校圖書館，一是加強圖書館的建設，聘請專業的圖書管理人員，健全舒適、和諧的讀書環境;二是在圖書資金的投入方面，積極購買優質的閱讀資源，開闊學生的閱讀眼界。例如，學校對圖書館進行修建改造，對閱讀室的桌椅和書架進行更換，配備專業圖書管理人員對圖書進行全面管理記錄，對一些過時的、不適合學生的資料進行更新，引進最新版圖書閱讀資料，引導學生閱讀。除此之外，加強周末和課堂以外時間圖書館的利用率，為學生放學后和課外時間去圖書館尋找資料提供便利。其次，家長要積極給子女創造安靜的閱讀環境，購買適合他們年齡的圖書資料，引導并幫助他們解決核心素養培養閱讀中遇到的問題，給予正面的積極教導。

在新課改大環境下，核心素養培養閱讀的實際應用可以改善高中語文閱讀中存在的一些問題，不僅對高中語文閱讀教學的發展有促進作用，還對培養學生較好的閱讀習慣和提高閱讀水平有重要的理論價值。目前，核心素養培養閱讀在高中語文教學實踐中仍然面臨較多的困難，但在學校和家長的共同努力下，一定會讓核心素養培養閱讀在高中語文教學中得到有效的推廣。

參考文獻：

[1]孫萬茂.淺談群文閱讀在高中語文教學中的應用策略[J].新課程，2021（25）：201.

[2]姚寶山.核心素養培養閱讀在語文教學中的應用[J].文學教育（上），2021（6）：133-134.