淺談體育教師如何備好體育課教學

王維

摘 要：備好課是體育教師上好體育課的先決條件同時也是衡量教師業(yè)務水平和保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。面對體育與健康新的課程理念該如何備好體育課富有創(chuàng)造性地開展好教學工作這是每一位體育教師所面臨的新課題。經(jīng)過課改培訓后又通過對新課程進一步地學習領會和實踐參考本人多年從事體育教學的實踐談談備好體育課和體育課教學的幾點意見。

關鍵詞：新課標；自主探究；課程資源；學情；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-038-01

滲透課標中的四大課程理念 新課標提出了四大課程理念堅持“健康第一”的指導思想促進學生健康成長激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生終身體育的意識以學生發(fā)展為中心重視學生的主體地位關注個體差異與不同需求確保每一個學生受益。這是綜合考慮了社會需求、教育需求和學生發(fā)展的需要結合體育學科的特點而確立的。鑒于觀念轉變的艱巨性要求體育教師在設計每一堂課時應至少重點貫徹其中某一個理念。而實際上這四個理念是相輔相成、相互滲透的在貫徹一個理念的同時也就不自覺地執(zhí)行了另外幾個理念不過是有所側重罷了。

一、首先熟悉和精通教學大綱和教材

教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)，挖掘教材的內在聯(lián)系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內容，根據(jù)學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

二、依據(jù)學習目標選擇恰當?shù)慕虒W方法

在體育與健康課標附表中提供了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域在同一水平的學習目標及相應的活動和內容建議。其中在“達到該水平目標時學生將能夠”一欄中規(guī)定了基本的學習目標句子的開頭都有一個關鍵的行為動詞“描述”“分析”“嘗試”“體驗”“關注”等等。

三、認真處理好教師的主導和學生的主體兩方面的關系

由于教師存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心的教學舊觀念，忘了以學生為主體的主要根據(jù)，應樹立學生為中心的教學指導思想，根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，在備課時必須考慮如何調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應。

四、備教學環(huán)境

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

五、充分利用課標中的案例開展探究活動

課標和課標解讀都有一些活動案例這些活動案例與教材中多數(shù)的案例比較起來不但設計詳細從課時安排、練習方法步驟到討論等等一應俱全而且簡單易行具有很強的可操作性和代表性是培養(yǎng)學生探究能力的范例。因此教師要充分利用這些案例在保證探究質量的前提下開展探究活動培養(yǎng)學生的自主探究能力。

六、集體備課，集思廣益

在備課時要提倡“雙百方針”，集體備課。在教學內容、方法、場地、器材等方面允許各持己見，鼓勵創(chuàng)新，允許試驗。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎上寫出教案。另外，教師應集體進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。集體備課，觀摩課是備好課的重要內容，應積極參與。

七、教后反思

上完課教師應及時反思做好體育課后的分析和評定及時總結教學過程的經(jīng)驗教訓深入研究教學中一些重要問題。全面分析課的質量及存在的問題這對于我們一堂完整良好的體育課是十分必要和重要的。在分析中要抓住這幾個問題1教案的合理性和質量如何2場地器材是否安全3教學內容、組織教學和運動負荷安排的是否合理4是否注意全面發(fā)展學生的身體素質5課的組織、措施是否嚴密合理6時間是否準確7教師掌握教材的熟練程度講解示范是否正確教法是否有效8教師是否發(fā)揮主導作用能否激發(fā)學生練習的自覺性9教師的儀表教態(tài)對學生的作用能否正確、及時果斷處理突出事件等通過課后分析進行實事求是的評定找出存在不足的原因提出改進意見對于提高體育教師的教學能力確保體育課的教學質量是大有裨益的。

參考文獻：

[1] 《談對中學體育教師教育教學能力的培養(yǎng)》閆紹惠、潘桂芝中國學校體育2006.12。endprint