以就業為導向在體校計算機教學中的運用

江心

【摘要】如何培養和提高學生的就業能力，已成為當前學校教育面臨的一個難題。文章通過分析中職體校計算機課程教學現狀與學生特點，針對中職體校學生的實際情況及社會發展需求，選擇了以就業為導向的教學方式進行實踐應用，將就業與計算機教育結合，提高學生的學習能力、工作能力，同時努力提高計算機課程教學的成效。

【關鍵詞】中職體校；就業導向；計算機教學

一、前言

隨著信息技術的發展，以通訊、網絡、計算機為核心的信息技術給人們的日常生活帶來了巨大的改變，而當今每個人適應現代社會的必修課之一就是掌握計算機相關技術。在中等職業學校中，計算機教學是一項集知識性和技能性于一體的教學，根本任務是提高學生計算機知識水平和實踐動手能力。

體校作為特殊類中等職業學校，其學生既有中職學校學生的共性，也有獨特性。從學生實際情況來看，學生的入學成績普遍偏低，基礎較差，進入學校以后，沒有了升學的壓力，學習主動性就更加不強。在計算機基礎課程教學過程中，教師應該從哪方面教學內容入手以及用什么作為教學導向成為一個值得探究的重要問題。

二、中職體校學生的特點

體校是一所特殊的學校，運動員是體校的主體。運動訓練和文化課學習是體校學生的兩大任務，學生具有如下特點。

（一）盲目的體育精神

體校大多數學生都沒有良好的個人運動史，也缺乏對體育的興趣和愛好。他們并不十分了解體育運動在現代社會中的重要意義，不了解訓練、比賽將充滿艱難困苦和激烈競爭，甚至不知道自己是否適合從事體育行業，就這樣懵懵懂懂地走進了體校大門。

（二）自理能力、動手能力強，具有俠義心腸

體校的學生，特別是住宿學生，他們遠離父母，在相對獨立的集體生活中表現出很獨立的特性，生活上自理能力較強。同時，他們身體的延展性較好，身上帶著一種俠客氣質，當他們在心底對你形成一個良好的印象時，在你陷入尷尬時，他們會幫你解圍，在你遇到困難時，他們還會悉心照顧你；反之，他們就會老是和你作對，讓你頭痛不已。

（三）普遍厭學

體校學生除了沒有良好的個人運動史，更嚴重的是沒有良好的學習史。大多數家長之所以為孩子選擇體校，就是因為他們的孩子不愿意學習，送孩子到體校對許多家長來說無疑是一種解脫。家長覺得這樣就可以不再為孩子學習的事煩心了，學生也樂得其所。體校似乎是學生逃避文化課學習的天堂。

三、中職體校計算機課程教學現狀

（一）計算機課程教學形式單一，教學與就業脫節

就目前中職計算機教學的情況而言，仍然是以課堂教學形式為主。不少學生都覺得計算機知識枯燥乏味，不容易理解。傳統的計算機教學方法過于單調，難以激發學生的學習興趣。學生學了知識后也不知道有什么用，對自己的未來比較迷茫，更不知道如何將目前的學習與將來的工作生活相結合，并且計算機教學中對于就業指導方面的內容涉及也較少。

（二）學生動手能力差

在計算機實踐中，一些學生茫然不知所措，還有一部分學生幾乎不愿意動手，更有學生認為計算機的作用僅是玩游戲和上網。學生遇到問題欠缺自我思考和自我解決的能力，從來不會主動去學習和詢問相關知識和操作方法，一旦出現難以解決的問題，對教師和其他能力強的學生的依賴性變得很強。

（三）計算機考核以應試教育為主

學校將及格率作為衡量教師能力與水平的重要標準，作為教師年終考核以及評優評先的重要指標。這樣，教師在教學中不得不重視計算機考試及格率，教學中將計算機考試大綱作為授課的重點，忽視了學生掌握知識的深度與廣度以及對知識的應用程度。

四、以就業為導向在計算機基礎課程教學中的運用

（一）在中職教育教學中重視就業為導向

教育部于2008年底印發了《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》，2009年初又印發了《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》，明確提出堅持以服務為宗旨，以就業為導向，進一步更新教育教學思想和觀念。中等職業學校教育的宗旨是培養市場需要的“實用、夠用、好用、有用”的技術應用型人才，要求要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，采取靈活多樣的教學方法。

針對學生就業中碰到的種種問題，我對學校計算機課程的教學情況進行了反思，結合學生的特點，在計算機教學中，對與學生將來就業有關的知識內容加大教學力度，尋找一些就業相關的內容，如工資報表、文件處理、各類文檔排版、表格制作等，讓學生多實踐，對學生更好地就業起到積極的推動作用。

（二）在計算機教學中針對就業崗位設置教學內容

崗位針對性強是職業教育的顯著特點，可以針對一個工作崗位，也可以針對一群工作性質類似或相近的工作崗位。當前社會普遍認為職業教育應該注重培養學生的職業能力，使學生畢業后能在社會上找到工作。因而如何在教學中培養畢業生職業適應能力正逐漸引起重視。在計算機實踐課中，針對當前體育就業方向較好的體育教師、健身教練員、社會體育指導員等工作崗位設定教學內容。比如體育教育崗位的電子教案備課、電子課件制作；健身教練員崗位的健身方案制訂，指標的追蹤記錄等；社會體育指導員崗位的體育賽事的運營流程圖、各類成績的匯總等。通過針對就業崗位的教學實踐任務的完成，學生掌握了一定的就業工作技能，也增強了學習興趣。

（三）根據社會需求及時更新計算機基礎課程教學內容

社會的需求是職業教育的出發點。職業教育必須適應社會發展的速度，根據社會對人才需求的變化，做出最快的反應，培養出社會所急需的合格勞動者。如今的新技術層出不窮，每年都有新的工作崗位產生，同時大量的原有工作崗位消失。因而教師在教學過程中要多學習和培訓，盡量跟上當前社會發展的需求，根據社會需求及時更新教學內容。

（四）計算機實踐課程強調動手能力培養

中職畢業生在畢業前有頂崗實習經歷，頂崗實習的鍛煉能夠使學生進入工作崗位后盡快適應崗位工作，這是社會用人單位對職業教育畢業生的要求，也是職業教育畢業生受用人單位歡迎的主要原因。因此，教師要加強對學生動手能力的培養，使學生在學校期間有較多的機會進行上機學習。在上機課中，教師可以給學生布置當節課需要完成的操作任務，要求學生獨立完成，碰到困難無法解決后可以求助同學和老師。對于完成較好較快的學生，教師可以給予高分獎勵，成績累積到課程結束計入總分。

總之，以就業為導向在計算機基礎課程中的應用，使學生更加明確自己將來的就業方向，也能直觀地了解自己在就業過程中出現的能力不足，從而激發學習興趣，充分調動參與積極性，學會分析和解決問題。雖然目前對計算機課堂教學探索還處在初級階段，但是只要堅持以就業為導向的應用實踐，就可以提高學生的學習、工作、合作、創新能力，幫助學生就業。

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