中職學校開展職業體驗教育的思考

薛東亮

調查發現，許多中職生選擇專業時有較強的盲目性，多數學生的志愿都是父母幫忙填報的，學生入學后無法將專業課程與未來的就業崗位聯系起來，缺乏學習動力。歸根結底，這是由職業體驗教育缺失帶來的職業觀缺失，家長勞動觀、就業觀的偏差也直接導致了學生入學專業選擇的偏差。而開展職業體驗教育，學?？梢酝ㄟ^開設職業啟蒙、職業體驗、職業感悟等課程，幫助學生樹立正確的就業觀、勞動觀，培養良好的職業核心素養。

一、國外開展職業體驗教育情況

從2005年起，日本文部科學省開始在初中開展為期5天以上的職業教育“體驗啟動周”活動，首次活動共有138個地區參與。在日本，學生在每個學段都有明確的技能學習目標：在小學時期，學會衣食住行等日常生活基本技能；初中時期，通過職場體驗掌握基本職業知識和職業技能；高中時期，能夠根據自己的個性以及愛好興趣選擇未來希望從事的職業，進行必備的職業技能訓練。這樣一來，日本學生在基礎教育階段就已經樹立了較為明確的職業觀和就業觀。進入職業院?；虼髮W后，也能較輕松地綜合考慮個人素養、愛好興趣、職業取向等因素，為自己設定明確的職業目標，學習自然也就充滿動力。

美國的職業教育非常注重內容和組織上的持續性和系統性，職業教育貫穿于普通教育的各個階段。同時，學校實施的是包含職業意識、職業準備、職業定向、職業探索和職業訓練等在內的綜合教育計劃，其實現形式有短期訓練、實習指導、職業選修等。在美國，學生從幼兒園開始就可以參加實地考察旅行、生涯氣質測試、短期的社會發展指導課程等相關職業體驗教育活動；在中等教育階段，也有職業生涯咨詢、職業類選修課、青年學徒計劃等豐富的職業教育課程或項目供學生選擇。

德國規定，初中生每學期要上一定學時的職業生涯輔導課程，同時每個學期要到當地的手工業協會、工商聯合會等機構，選擇一至兩個自己感興趣的職業崗位，進行為期兩周的職業體驗課程學習。學生可以直接參與諸如美容美發、烤面包、汽車修理、電焊、油漆工、木工、手工藝品制作等各式各樣的職業崗位體驗。這些做法幫助學生早早樹立了良好的職業觀、勞動觀。

二、我國開展職業體驗教育的情況

教育部《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》中提出“鼓勵中小學加強勞動技術、通用技術課程教學……鼓勵普通高中、初級中學開設職業指導課程”。通過在中小學開設職業生涯教育課程，可以幫助學生了解職業、了解自我、認識社會、認識世界，提升學生的職業素養和職業生涯規劃能力。從2015年起，教育部將每年5月的第2周設為“職業教育活動周”，目的是，要在全社會弘揚勞動光榮、技能寶貴的精神。2017年，河南省暨鄭州市職業教育活動周上，有近80所中高職、技工技師學院，展示了包括機器人、無人機、茶藝、禮儀、智能家居、VR技術等在內的近230項職業體驗項目。

2014年，上海市教育委員會開展了“上海市首屆學生職業體驗日”活動，引導廣大中小學生了解職業教育、體驗職業樂趣、展望職業前景、樹立職業理想，提高學生的創新精神和實踐能力，拓寬“普職融通”之路。近三年，上海市均組織開展了大規模的職業體驗日活動，讓中小學生走進職業學校，體驗職業項目，了解職業崗位，感受企業文化。2017年，上海市有66所職業學校和94個開放實訓中心，開設了367個職業體驗項目，學生從中感受到了多彩職業文化。

目前，國外一些國家職業體驗教育發展較早，職業教育體系較為完備，職業體驗教育貫穿幼兒園、小學、中學、高中、大學等各個教育階段。同樣，我國一些經濟發達地區也開始了職業體驗教育的研究與探索，而這些研究也為我省中等職業學校開展職業體驗教育提供了經驗。

三、開展職業體驗教育的思考

第一，將職業體驗課程納入中小學課程體系。學生勞動觀、職業觀的培養教育應該是科學的、系統的，因此，職業指導教育應貫穿于各個教育階段的始終。我們可以借鑒國外先進的職業教育理念，在中小學階段開設職業啟蒙、職業體驗、職業感悟等職業體驗教育，幫助學生樹立正確的就業觀、勞動觀，培養良好的職業核心素養。具體做法如下：一是在中小學校開設職業啟蒙必修或選修課程，幫助學生初步了解職業；二是開展職業體驗社會活動或第二課堂活動，激發學生的職業興趣；三是利用寒暑假，組織學生到職業院校或職教中心，開展為期兩周或一個月的職業體驗課程，讓學生近距離接觸崗位，職業體驗課程成績可作為學生升高中和大學的必要條件之一。

第二，在中職學校開設職業體驗課程。尤其是要做好剛入學新生的職業認知教育，幫助他們正確認識所學專業，樹立起正確的職業觀、就業觀。認真落實教育部等五部門研究制定的《職業學校學生實習管理規定》，做好中職生在校的認識實習、跟崗實習和頂崗實習。學校一定要甄選專業對口優秀企業，縝密制訂實習計劃，組織學生到實習單位參觀、觀摩和體驗，并參與職業崗位的部分實際輔助工作，促進學生職業技能與職業精神融合，促使他們樹立起勞動光榮、崇尚技能的信念。

第三，中職學校要制訂針對中小學學生的職業啟蒙、職業技能體驗課程，定期開放校園，吸引中小學學生、家長以及社區到校開展職業體驗活動。各主要城市可借鑒上海市開展職業體驗教育的經驗，定期組織職業體驗日活動，讓中小學生可以走進職業學校、體驗職業項目、了解職業崗位、感受企業文化，引導學生和家長了解職業教育、體驗職業樂趣，提高職業教育吸引力，增加職業院校在社會和家長中的認可度，提升職業學校的美譽度。

第四，職業體驗教育活動的開展，能夠喚起各方面的教育力量，提升政府教育部門、企業、中小學、家長、社區等參與職業教育的積極性。職業教育是一個由政府、企業、行業、學校、家長、學生公同參與的巨大體系，政府在該項工作中所起的作用至關重要，需要做好政策制訂，工作規劃、引領、協調、指導和檢查等多方面工作。endprint